- 相關(guān)推薦
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 1
尊敬的評委，親愛(ài)的老師：
大家好！
今天我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運動(dòng)現象——旋轉與平移。
一、教材感悟
旋轉與平移是西師版教材三年級上冊第四章節的內容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活，感受數學(xué)的動(dòng)感美。旋轉與平移是新課程標準為了加強培養學(xué)生空間觀(guān)念而新增的學(xué)習內容，也是學(xué)習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。
二、學(xué)情分析
旋轉與平移是生活中常見(jiàn)的現象，三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，對于這方面的內容非常感興趣。他們積極主動(dòng)，樂(lè )于表現自己，喜歡激勵性評價(jià)，自主探究學(xué)習方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段。
三、設計理念
本課的設計充分體現了“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標教學(xué)理念，特別注重與遠教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò )動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現：現代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內容，自主化的學(xué)習方式，情意化的學(xué)習體驗，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感悟知識，體驗美帶來(lái)的快樂(lè )！
四、設計目標
結合新課標理念，依據教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，體悟平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)；培養學(xué)生觀(guān)察、操作、創(chuàng )造、思維能力。
2、過(guò)程與方法：在認知物體或圖形運動(dòng)的過(guò)程中，初步滲透變換的數學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗平移和旋轉的應用價(jià)值，能積極做出審美反應，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉的現象。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉現象的運動(dòng)規律。
五、教學(xué)環(huán)境與資源
在教學(xué)構想的過(guò)程中，我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準備把本節課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機整合。在課件的設計制作過(guò)程中，我把遠教資源上的畫(huà)面稍加工，創(chuàng )設了豐富直觀(guān)的情境圖，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而觸動(dòng)學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象知識具體形象化、動(dòng)態(tài)化，充分體現數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)生活的`新思想。
六、導學(xué)流程
在整個(gè)過(guò)程中，我注重以學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數學(xué)。于是我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)察中感知
良好的開(kāi)端是成功的一半。在新課之初，我將以游樂(lè )場(chǎng)情景圖為教學(xué)契機，引導學(xué)生去提煉其中的數學(xué)含量——
（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受；
（2）畫(huà)：請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的手勢把看到的比劃比劃；
（3）分：引導學(xué)生根據玩具的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)結合學(xué)生的生活語(yǔ)言，歸納“旋轉”“平移”的概念。
本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們在欣賞中通過(guò)觀(guān)察，比劃，分類(lèi)，初步感知平移和旋轉現象，在不經(jīng)意間建構新知。
2、經(jīng)歷中探究
“數學(xué)課程標準”中指出：“學(xué)生的學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的”，應用新課標理念，我將引導學(xué)生用桌面上的學(xué)習用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉動(dòng)作等，讓學(xué)生認真觀(guān)察它們的運動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉平移中運動(dòng)的方向怎樣？讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線(xiàn)運動(dòng)，旋轉是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或軸轉動(dòng)。
在這一環(huán)節中，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，巧妙而不留痕跡地學(xué)習新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉的特征，形成了知識體系，還感受到了運動(dòng)之美。
3、談話(huà)中交流
在學(xué)生有了大量感性認識基礎上，我通過(guò)多媒體及時(shí)再現一組運動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生判定屬哪種運動(dòng)現象？學(xué)生積極判斷，我適時(shí)肯定激勵。對于火車(chē)運行的特殊現象，學(xué)生可能產(chǎn)生認知沖突，我適時(shí)組織討論，反饋信息。從而讓學(xué)生體會(huì )到旋轉與平移可同時(shí)出現在一種運動(dòng)中。然后引導學(xué)生談?wù)勆钪羞�有哪些平移與旋轉現象？進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
“生活是數學(xué)的大課堂”，通過(guò)判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運用，還深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)美。
4、操作中運用
今天，我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導學(xué)生用鼠標平移圖塊，學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊描述操作過(guò)程，并展示拼圖結果。
通過(guò)觀(guān)察猜想，合作討論，操作驗證，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，再在玩中提升認識。通過(guò)游戲，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗
我準備用多媒體展示在遠教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集，配以輕柔的音樂(lè )，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美，體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中，感悟數學(xué)的無(wú)窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉與平移的應用價(jià)值，又體現了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng )新中延伸
在學(xué)生對兩種運動(dòng)美有了充分的感知和體驗后，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng )造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng )編一套旋轉平移運動(dòng)體操，為北京2008年奧運會(huì )表心意怎么樣？多媒體播放體操視頻，學(xué)生可模仿可創(chuàng )新，讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。
開(kāi)放性的活動(dòng)形式有利于培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新能力，充分體現了“讓不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
七、反饋與評價(jià)
1、評價(jià)內容
�。�1）在學(xué)生的情境學(xué)習中，評價(jià)學(xué)生的觀(guān)察能力；
�。�2）在自主探究中，評價(jià)學(xué)生的思維能力；
�。�3）在分組討論中，評價(jià)學(xué)生的合作溝通能力；
�。�4）在動(dòng)手操作中，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2、評價(jià)形式
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價(jià)理念
突出評價(jià)的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
八、板書(shū)設計
旋轉與平移
簡(jiǎn)潔直觀(guān)的板書(shū)突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然。
親愛(ài)的老師們，如果我們充分利用有效資源，多一些機會(huì )給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰給孩子，我們的數學(xué)課堂就會(huì )多一些“創(chuàng )造”，多一些驚喜，多一些亮麗的色彩！謝謝大家！
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的內容是人教版材小學(xué)數學(xué)第六冊第二單元平移與旋轉一節的內容。
一、說(shuō)教材
平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象，應該說(shuō)是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。三年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據以上確立的教學(xué)目標，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉現象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。
本課要準備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認知水平，依據新課標理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習方法及觀(guān)察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結合的方式，讓學(xué)生充分應用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉現象，觀(guān)看游樂(lè )場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀(guān)地感悟平移與旋轉，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我以 一、生活激趣，初步感知 二、現象總結，歸納特征 三、體驗平移、正確操作，五、全課總結，課外延伸五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
1、生活激趣，初步感知
�。ㄕn件演示：纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運動(dòng)。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運動(dòng)嗎?它們運動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動(dòng)時(shí)的.樣子給它們分分類(lèi)?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運動(dòng)在數學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)我們叫它旋轉。(板書(shū)課題)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學(xué)生觀(guān)察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉和平移現象。
2、現象總結，歸納特征
1、總結（課件再出示旋轉動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀(guān)察抽象出：旋轉就是圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)，運動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉現象，
找出旋轉與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉與平移現象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導學(xué)生對現象描述的準確性和語(yǔ)言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)是旋轉現象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉現象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉？
3、體驗平移、正確操作
本環(huán)節我又分為3個(gè)小環(huán)節進(jìn)行。讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過(guò)換位，學(xué)生們自己能發(fā)現平移圖形的一些特征。老師給予適當的指導。學(xué)生觀(guān)察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點(diǎn)，再數一數對應點(diǎn)中間有幾格，對應點(diǎn)之間的格數就是圖形平移的格數。師生共同總結平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結出畫(huà) 。 平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。
4、運用新知、體驗價(jià)值
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生應用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉問(wèn)題
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生完成課后練習，第一題讓學(xué)生觀(guān)察之后便回答，請他們說(shuō)一說(shuō)。
5、全課總結，課外延伸
本節課你有什么收獲嗎？
引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、設計理念
我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)學(xué)習內容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，有效地引導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而構建對平移和旋轉的認識。最終實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機整合。
2、教材所處的地位和作用
新教材中，對兒童空間知覺(jué)的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉現象。中年級引入這個(gè)內容，用大量感性、直觀(guān)的生活實(shí)例，使學(xué)生掌握平移、旋轉的運動(dòng)規律及平移方法，為兒童更好地認識和描述生活空間，提供了重要的認知工具，并為后繼學(xué)習平行線(xiàn)、角的分類(lèi)，推導三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內容打好基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、分析、歸納等活動(dòng)：
初步感知平移、旋轉現象；掌握平移和旋轉的基本規律；按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何思維。
�。�2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉現象的探索過(guò)程中：
體驗平移和旋轉與現實(shí)世界的聯(lián)系；感受變換的數學(xué)思想；豐富問(wèn)題解決的技能；受到數學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習數學(xué)的興趣和合作交流意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平移和旋轉的基本規律，能區分平移與旋轉現象。
難點(diǎn)：體會(huì )物體向不同方向平移的現象；能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
5、教具、學(xué)具準備：多媒體課件、圖片等。
二、教法
“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。根據《課程標準》與建構主義理論，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，為了充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，我適時(shí)而有針對性地創(chuàng )設一個(gè)良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動(dòng)的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉現象，進(jìn)行觀(guān)察、比較、操作、交流等多種形式的活動(dòng)，發(fā)現其規律。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數學(xué)化”的過(guò)程。
三、學(xué)法
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習活動(dòng)不是單純地掌握書(shū)本知識，更重要的是，培養學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此，在學(xué)習過(guò)程中主要體現了：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習方法，讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、揭示規律
1、觀(guān)察比較、建立模型
觀(guān)察觀(guān)纜車(chē)、彈射塔、轉盤(pán)、空中飛船等，建立平移、旋轉的模型。
[設計意圖：利用多媒體直觀(guān)動(dòng)態(tài)，能反復再現的優(yōu)勢，在學(xué)生大腦中留下具體的、動(dòng)態(tài)的.印象。孩子們根據物體的運動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，在對比中感悟、理解，從而由具體現象抽象出平移和旋轉的模型。]
2、聯(lián)系生活，加深理解
�。�1）肢體表演游戲
[設計意圖：用嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉這兩種運動(dòng)象，對三年級學(xué)生會(huì )有一定的困難的，因此，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作的準確性來(lái)彌補語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認識]。
�。�2）學(xué)生舉例
[設計意圖：通過(guò)交流活動(dòng)，孩子們體驗到生活中處處有數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個(gè)內容把握情況的信息，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節。]
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是：
體會(huì )物體向不同方向平移的現象；
能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
1、設疑引思，自主探究
比較：誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(cháng)一些？
[設計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點(diǎn)的局限，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。通過(guò)這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng)，他們動(dòng)手操作，檢驗或修正自己的想法，數物體向某一方向平移的格數這一難點(diǎn)，就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了。]
2、觀(guān)察推理、拓展思路
小老鼠吃蘋(píng)果。
[設計意圖：孩子們在激勵評價(jià)中，思路得以開(kāi)拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現象，培養其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]
3、水到渠成、學(xué)會(huì )畫(huà)圖
畫(huà)平移軌跡圖。
[設計意圖：通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，掌握了方法，突破了難點(diǎn)。]
�。ㄈ┗钣眯轮�，鞏固升華
1、基本練習
�。�1）判斷下面物體的運動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉？
�。�2）移一移，說(shuō)一說(shuō)
�。�3）涂一涂，畫(huà)一畫(huà)
[設計意圖：這樣設計，是想讓學(xué)生沿知識構建的順序，鞏固平移和旋轉的規律，掌握平移的方法。]
2、提高練習
[設計意圖：從這道練習中，我們看到了，“小課堂——大社會(huì )”。體現了數學(xué)源于生活，又作用于生活。]
3、發(fā)展練習
[設計意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們體會(huì )到變換的數學(xué)思想，在感受數學(xué)美的同時(shí)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。]
四、回顧總結、反思評價(jià)
[設計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結，既達到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價(jià)的喜悅。]
五、課后小實(shí)踐
以小組為單位，觀(guān)察日常生活中發(fā)生的旋轉、平移現象，把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，加上文字說(shuō)明，放到班級公共郵箱互相交流。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 4
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《旋轉與平移》是西師版數學(xué)三年級上期第三單元的內容，旋轉與平移這兩種現象是生活中出現得比較多的一種幾何現象。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦一些結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象，獲得對這些現象的直觀(guān)了解，為初中的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生，在生活中見(jiàn)到過(guò)許多的旋轉與平移現象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒(méi)有很清晰認識，因為抓不住這些現象的本質(zhì)特征，對于好多現象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現象沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，難以想象。
�。ㄈ┱f(shuō)目標
基于上述，確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：
1、結合生活中的實(shí)例，感知平移和旋轉現象。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉現象。
技能目標：能夠判斷生活中的旋轉和平移現象。
數學(xué)思考：在認識旋轉和平移現象中，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
情感目標：能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的`某些事物的好奇心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉平移現象。
難點(diǎn)：
1、對沒(méi)轉到一周的旋轉現象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)方法
1、觀(guān)察法；
2、探究式教學(xué)法；
3、理論聯(lián)系實(shí)際
�。┙虒W(xué)過(guò)程：
本節課安排了五個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)，做一做、練一練
1、玩一玩
我是這樣引入的，老師在這周末進(jìn)了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過(guò)這樣的語(yǔ)言，一下將學(xué)生吸引住，從而出示課件，旋轉木馬、纜車(chē)、摩天輪、電梯讓學(xué)生認識。在認識的基礎上，觀(guān)察他們是怎樣在動(dòng)，讓他們動(dòng)起手來(lái)比一比。根據這些物體的運動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)旋轉，一類(lèi)平移，初步感知旋轉現象和平移現象。
2、學(xué)一學(xué)
將學(xué)生帶到一個(gè)花園，讓他們觀(guān)察哪些是旋轉現象，哪些是平移現象，讓學(xué)生尋找，找了之后，點(diǎn)擊出實(shí)物運動(dòng)，如找出了鏍陀是旋轉現象，就點(diǎn)出旋轉的螺陀，讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)物的觀(guān)察，抽象出旋轉：圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)。平移：直直地移動(dòng)，得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)特征。
3、說(shuō)一說(shuō)
找出了旋轉與平移的特征之后，再讓學(xué)生舉出生活中見(jiàn)到的旋轉現象和平移現象，說(shuō)的過(guò)程中，注意學(xué)生對現象描述的準確性，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)說(shuō)成風(fēng)扇葉子，在這些地方要指導他們說(shuō)正確。
4、做一做
讓學(xué)生利用桌子、凳子、文具、書(shū)本或自己的身體做一做，旋轉現象或平移現象，學(xué)生在做的過(guò)程中，老師注意觀(guān)察，將做好的找出來(lái)，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說(shuō)出哪是什么現象，下邊的學(xué)生判斷正確與錯誤。
學(xué)生做完后，老師用線(xiàn)拴住一顆扣子旋轉，讓學(xué)生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問(wèn)學(xué)生，這是什么現象？為什么？緊接著(zhù)推門(mén)問(wèn)：門(mén)的運動(dòng)屬于什么現象。為什么。在學(xué)生回答的基礎上，老師總結：像剛才的扣子運動(dòng)和門(mén)運動(dòng)，它們也都是圍繞中心轉動(dòng)，盡管沒(méi)有做到一圈，但是仍然性于旋轉現象在這里，通過(guò)老師的做，很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
5、練一練
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生來(lái)完成課后的習題，第一題，由于書(shū)上配有圖，判斷起來(lái)要簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生觀(guān)察之后，便問(wèn)答，然后點(diǎn)出實(shí)物運動(dòng)核對，第二題，在旋轉現象后面畫(huà)O，平移現象后面畫(huà)口，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易將符號搞錯，因此，讓學(xué)生回答，讀題之后，你覺(jué)得完成的過(guò)程中，應該注意什么，從而將這一點(diǎn)加以強調，然后由學(xué)生獨立完成。師巡視，而后評講，點(diǎn)出實(shí)物運動(dòng)加以核對，并問(wèn)：蕩秋千和開(kāi)推接窗，為什么性于旋轉現象？對這一難點(diǎn)加以強調。
最后讓學(xué)生回答：本節課你有什么收獲？將剛才學(xué)到的知識技能加以整理。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
本節課的板書(shū)設計：
旋轉與平移
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心轉動(dòng) 直直地移動(dòng)
�。ò耍┍竟澱n要注意的幾個(gè)地方
1、語(yǔ)言要富有激情，要簡(jiǎn)潔，不要啰嗦。
2、學(xué)生很可能要說(shuō)出一些錯誤的旋轉與平移現象，要注意引導他們運用旋轉、平移的特征，去加以判斷。
3、學(xué)生們在做一做時(shí)，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
4、老師要注意因勢利導。
【三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
平移與旋轉說(shuō)課稿09-12
《平移與旋轉》說(shuō)課稿08-22
平移與旋轉說(shuō)課稿10-19
平移與旋轉說(shuō)課稿07-31
平移和旋轉的說(shuō)課稿09-17
《平移與旋轉》說(shuō)課稿范文07-14
平移和旋轉說(shuō)課稿08-22
平移與旋轉說(shuō)課稿(22篇)08-28
《平移和旋轉》說(shuō)課稿范文09-13