《江城子密州出獵》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《江城子密州出獵》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《江城子密州出獵》說(shuō)課稿 篇1
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級上冊語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè )美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
�。�1）聽(tīng)視頻范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調：豪邁奔放，高亢激昂
�。�3）整體感知本詞上、下片的內容
3、品詞以入味
�。�1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？
4、論詞以識人
總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設計：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。
3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思：
《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè )美感的詞，是一首用典故抒寫(xiě)深長(cháng)意蘊的.詞，是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設計，通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
這一節課的遺憾之處在于應再增設激發(fā)學(xué)生對詩(shī)詞想象力的環(huán)節，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì )作者的感情和詞風(fēng)。
《江城子密州出獵》說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的標題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
一、說(shuō)教材
《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級語(yǔ)文上冊第六單元�！督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請求外任,創(chuàng )作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著(zhù)詞人的豪情壯志和愛(ài)國情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì )詞人所表達的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解三個(gè)典故的含義。體會(huì )作者的感情。
二、說(shuō)教育教學(xué)思想
根據新課標標準,語(yǔ)文教學(xué)的指導思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養,培養學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力,養成學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎。所以,這節課我遵循的教學(xué)思想是:
1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習。
3、注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標確定為:
知識能力目標:
1、了解著(zhù)名詞人的生平,詞的風(fēng)格。
2、了解詞的基本知識,當堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過(guò)程方法目標:
1.引導學(xué)生反復誦讀,掌握停頓,節奏與語(yǔ)氣。
2.體會(huì )詞人所表達的情感3.鼓勵學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
1、體會(huì )詞表達的思想感情。
2.認識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法:這是一首詞運用典故,含蓄蘊藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng )設學(xué)習氛圍,老師作好朗讀指導,努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點(diǎn)撥法相結合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養學(xué)生評論與爭辯能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導,引導學(xué)生品評鑒賞。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
導入。課前,以中國古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導入。用競猜的形式介紹作者。
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當補充介紹,檢查預習情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
朗讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導。
結合注釋,疏通文意。培養培養自主學(xué)習詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎上感知文意。小組內交流解決疑難。
師生共同賞析,體會(huì )詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節,讓各小組討論,思考出答案。教師引導學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。
拓展延伸:對比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區別。
課堂小結:〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現也有內在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀(guān)態(tài)度,有著(zhù)一腔報國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著(zhù)詞人的豪情壯志和愛(ài)國情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象。
教學(xué)目標是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現目標,都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內容。
七、教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標指引著(zhù)教師教的活動(dòng),也指引著(zhù)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內容,對詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識,整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設計的,但具體的課堂教學(xué)還要根據當時(shí)的情景調整。
總結一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):
1、全新引入,調動(dòng)積極性。
2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)
3、愉快教學(xué),能力提高。
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