《魚(yú)兒的奧秘》說(shuō)課稿

　　一﹑【教材分析】：

　　本課選自大象版《科學(xué)》教材四年級上冊第三單元《探訪(fǎng)魚(yú)兒》第四課。本課教材力圖體現觀(guān)察與發(fā)現問(wèn)題 提出問(wèn)題 研究問(wèn)題 解決問(wèn)題的認識過(guò)程。注重體現開(kāi)放性，注重引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己商議活動(dòng)規則，自己想辦法解決問(wèn)題，自己歸納概括出結論或規律，自己聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應用和延伸，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，一舉多得。

　　二﹑【學(xué)生分析】：

　　1. 直接經(jīng)驗

　　四年級的孩子在生活中幾乎都見(jiàn)過(guò)魚(yú)、吃過(guò)魚(yú)，所以對魚(yú)的外形（如身體外部呈流線(xiàn)型、有鱗等）、內部結構有所了解（如身體內由刺、有肌肉等）。但這種了解有時(shí)有所局限的。比如，所接觸的魚(yú)的種類(lèi)不多，僅限于常見(jiàn)品種，比如金魚(yú)、鯉魚(yú)、草魚(yú)等。就身體內部結構來(lái)說(shuō)，對其內部器官的分布于構成大多缺乏了解。

　　2. 間接經(jīng)驗

　　學(xué)生通過(guò)閱讀或他人知道魚(yú)之所以能夠生活在水中是因為有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的個(gè)案。比如“鯨魚(yú)”不是魚(yú)，因為它胎生。另外可能還聽(tīng)說(shuō)過(guò)想飛魚(yú)等比較特殊的魚(yú)類(lèi)。

　　3. 能力方面

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的《科學(xué)》課學(xué)習，應該已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀(guān)察與提問(wèn)能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力。這些都將成為本節課的可用資源。

　　三﹑【教學(xué)目標】：

　　1. 單元教學(xué)目標

　　本單元側重培養學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規則”能力，這是本單元的 二級目標。

　　2. 本課教學(xué)目標：

　　知 識： 認識常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)，通過(guò)觀(guān)察研究，了解魚(yú)類(lèi)的共同特征。

　　過(guò)程與方法： 培養學(xué)生針對猜想制定并實(shí)施研究計劃的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生善于發(fā)現、樂(lè )于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，愿意合作與交流。

　　四﹑【教學(xué)準備】：

　　1. 教師準備：多媒體課件，各種活魚(yú)，薄木片，橡皮筋，水槽，注射器，魚(yú)的貼圖等。

　　2. 學(xué)生準備：課前收集有關(guān)魚(yú)的資料，放大鏡，紅墨水，滴管，剪刀，食物，氣球，小科學(xué)家記錄單。

　　五﹑【教學(xué)過(guò)程】：

　　一 激趣導學(xué)，發(fā)現問(wèn)題。

　　1. 教師播放魚(yú)的視頻資料，各種各樣的魚(yú)，向學(xué)生介紹一些新朋友。(意圖：課件展示引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的魚(yú)兒世界中，以此激起學(xué)生對魚(yú)兒的探究欲望，積極主動(dòng)地投入到探究發(fā)現中。)

　　2. 教師引導學(xué)生交流：欣賞了這些不同種類(lèi)的魚(yú)，你有什么發(fā)現？課前，老師請同學(xué)們收集有關(guān)魚(yú)的資料，你都了解了魚(yú)的哪些知識？在交流中教師及時(shí)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的，或是資料從哪里收集來(lái)的。（意圖：讓學(xué)生介紹課前收集的魚(yú)的圖片，文字資料或準備一些活魚(yú)放養在魚(yú)缸里觀(guān)察，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習魚(yú)的知識興趣，另一方面展示學(xué)生的已有知識，便于教師更全面地了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從而在課堂教學(xué)中有效地對教學(xué)進(jìn)行調整。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師及時(shí)追問(wèn)“你是怎么知道的”或“你的資料從哪里收集來(lái)的”鼓勵學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等多種途徑進(jìn)行學(xué)習，研究。）

　　3. 提問(wèn)：關(guān)于魚(yú)，你想研究什么？（意圖：提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)端。讓學(xué)生自主地提出想要研究的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，使其自主地卷入搞科學(xué)的旋渦中。）

　　二 小組商議，明確規則：

　　1. 下面請各組根據已有的條件，從中選擇一個(gè)適合你們組研究的問(wèn)題，并商議一下活動(dòng)的規則。

　　2. 課件出示活動(dòng)建議供學(xué)生參考。

　　3. 小組商議確定研究方向，探究思路，所需材料和活動(dòng)規則。教師參與到學(xué)生的討論中，并加以適當指導。

　　4. 組織小組交流活動(dòng)規則，提出解決問(wèn)題的方案。（意圖：本課重點(diǎn)是要培養學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規則”的主動(dòng)探究能力。為了落實(shí)這一目標，在學(xué)生小組商議活動(dòng)規則時(shí)，教師提供“活動(dòng)建議”，給學(xué)生一個(gè)自由，開(kāi)放的學(xué)習空間，他們可以參考教師提供的建議，明確活動(dòng)規則，有條理地開(kāi)展探究，減少在實(shí)驗過(guò)程中的盲目性，使探究更加合理。）

　　三 自主探究，獲取事實(shí)

　　1. 各組根據需要派小組長(cháng)到“材料超市”領(lǐng)取，現在就請按照你們制定的活動(dòng)規則研究。

　　2. 學(xué)生探究并認真做記錄，教師以合作者的身份，到小組中進(jìn)行指導，解決探究過(guò)程中出現的具體問(wèn)題。（意圖：為了充分尊重學(xué)生的愿意和選擇，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主探究，教師讓各小組根據各自需要，派小組長(cháng)到材料超市里選取材料和工具，并按照之前制定的活動(dòng)規則進(jìn)行探究，使他們像科學(xué)家那樣親歷探究的'過(guò)程，從中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識。同時(shí)還要求學(xué)生認真填寫(xiě)“小科學(xué)家記錄本”做好記錄，因為這是匯報和研討的根據，也是培養學(xué)生尊重事實(shí)，收集信息的能力和合作精神的好方式。）

　　四 交流成果，歸納結論。

　　1. 學(xué)生整理實(shí)驗材料。（意圖：整理實(shí)驗材料，以免分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生養成良好的衛生習慣）

　　2. 揭示課題，交流成果。

　�。�1）揭示課題，引出問(wèn)題。通過(guò)研究，相信大家發(fā)現了魚(yú)兒的許多奧秘，現在就將我們的研究成果向全班進(jìn)行發(fā)布！

　�。�2）各組交流研究成果。（意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作，自己探究發(fā)現了魚(yú)的許多奧秘，再采用“研究成果匯報會(huì )”的形式，給學(xué)生營(yíng)造一種民主的交流氛圍，使學(xué)生充分闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，有利于培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自信心。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)，科學(xué)研究并不神秘，只要擁有探索的熱情，掌握了科學(xué)探索的方法，相信每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)現！

　　3. 概括魚(yú)的共同特征。

　�。�1）你發(fā)現這些魚(yú)有哪些共同的特征呢？

　�。�2）通過(guò)比較，聯(lián)想其他的魚(yú)是否也有這些特征。

　�。�3）推想歸納概括出魚(yú)的共同特征：身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動(dòng)，用卵繁殖后代，終生生活在水里。凡是有這些特征的動(dòng)物都是魚(yú)。（意圖：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，比較聯(lián)想，推想歸納等方式，組織學(xué)生之間的交流碰撞，引導學(xué)生抓住魚(yú)的呼吸，運動(dòng)，外形，繁殖方式等這些已有知識經(jīng)驗進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生對魚(yú)從感性認識上升到理性認識，提高認知水平）

　　五 鞏固應用，深化認知

　　1. 設計游戲，鞏固應用。請同學(xué)們幫忙找一找以下的動(dòng)物中哪些是它們的同類(lèi)？為什么？（意圖：為了增強科學(xué)課的趣味性，參與性，活動(dòng)性，增強學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)踐性，教師設計“找一找”游戲環(huán)節，讓學(xué)生從幾種魚(yú)中，根據魚(yú)的共同特征去判斷哪些動(dòng)物是魚(yú)，哪些動(dòng)物不是魚(yú)，并說(shuō)出為什么，從而鞏固所學(xué)知識和培養邏輯思維能力。）

　　2. 學(xué)生判斷正確后，老師把相關(guān)動(dòng)物的圖片獎勵給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3. 教師播放泥鰍 鯨的視頻資料，對學(xué)習內容拓展，深化學(xué)生認知水平。

　　六 總結活動(dòng)，提出希望。