氧族元素的說(shuō)課稿
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材內容
本節內容選自高級中學(xué)化學(xué)課本（必修）第一冊第六章《氧族元素 環(huán)境保護》的第一節，教材內容可以分為三個(gè)部分。第一部分是氧族元素，這部分內容的突出特點(diǎn)是它處于學(xué)生剛剛學(xué)完原子結構和元素周期律的知識，因此完全有可能有條件，也應該充分發(fā)揮理論知識對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。教材以原子結構和元素周期律為依據，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖和表，采取討論的方式來(lái)安排氧族元素性質(zhì)變化規律的學(xué)習。
第二部分是臭氧，介紹了臭氧的初步知識和同素異形體的概念。教材從正反兩方面介紹臭氧，使學(xué)生全面地看問(wèn)題，接受辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
第三部分是過(guò)氧化氫，對這部分內容現行大綱只要求做常識性介紹，教材也只是側重于從用途的角度做了簡(jiǎn)單的介紹。
在全節的最后，還安排了關(guān)于硫化氫的選學(xué)材料。
�。ǘ� 教材的地位和作用
本節教材安排在第六章的第一節，緊接在第五章《物質(zhì)結構 元素周期律》之后，是以原子結構和元素周期律理論為指導，學(xué)習元素化合物知識的第一個(gè)元素族，因此，對氧族元素的學(xué)習可以說(shuō)是對原子結構、元素周期律知識的應用。通過(guò)本節的學(xué)習，可以讓學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)理論的指導作用，初步學(xué)會(huì )運用理論知識指導學(xué)習元素化合物的方法，同時(shí)又是對學(xué)生思維、分析、推測能力的訓練，因此本節教材具有重要的地位和作用。
�。ㄈ� 教學(xué)目標
1、 知識目標
�。�1） 使學(xué)生掌握氧族元素的原子結構與其單質(zhì)和化合物性質(zhì)遞變的關(guān)系。
�。�2） 使學(xué)生對臭氧和過(guò)氧化氫有大致了解。
2、 能力目標
�。�1） 培養學(xué)生運用所學(xué)理論知識指導學(xué)習元素化合物知識的方法，提高分析問(wèn)題的能力。
�。�2） 培養學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。
3、 情感目標
讓學(xué)生初步了解保護臭氧層的意義，加強環(huán)保意識，增強環(huán)保責任感和使命感。
�。ㄋ模� 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于運用所學(xué)的原子結構和元素周期律知識，指導元素化合物知識的學(xué)習，可以使學(xué)生鞏固元素周期表中族的概念，初步學(xué)會(huì )研究元素化合物知識的科學(xué)方法，加深對原子結構和元素周期律知識的理解，因此原子結構與元素性質(zhì)的關(guān)系以及氧族元素性質(zhì)的相似性和遞變性是本節的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于本節是學(xué)生首次運用所學(xué)理論知識指導元素化合物知識的學(xué)習，因此這兩點(diǎn)也是本節的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習氧族元素之前已學(xué)習過(guò)堿金屬元素與鹵族元素，他們對同族元素的原子結構特點(diǎn)和性質(zhì)變化已有了一定的了解，加上剛剛學(xué)完原子結構和元素周期律知識，因此完全可以也應該發(fā)揮理論知識的指導作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╆P(guān)于氧族元素的教學(xué)（第一課時(shí)）
這一部分教材以原子結構和元素周期律知識為依據，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、分析圖6-1氧族元素在周期表中的位置，以及表6-1氧族元素的性質(zhì)，從原子的核電荷數、電子層數、原子半徑、最外層電子所受作用力的大小，非金屬性和金屬性等幾個(gè)方面來(lái)討論氧、硫、硒、碲的結構和性質(zhì)的變化。對于單質(zhì)性質(zhì)的變化，主要集中于物理性質(zhì)方面，而化學(xué)性質(zhì)則結合氧化物、氧化物對應水化物以及氫化物的性質(zhì)加以討論。由于學(xué)生已有了元素周期表的知識，因此除了討論同一族元素性質(zhì)變化的規律外，還比較了同一周期元素的非金屬性。
這是教材中的內容安排。
在具體的教學(xué)過(guò)程當中，我認為可以首先組織學(xué)生根據氧族元素的原子結構特點(diǎn)，運用元素周期律理論，對元素性質(zhì)變化規律進(jìn)行推測，推測氧族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，然后分析課本中所列相關(guān)數據以及相關(guān)的反應事實(shí)，最終驗證理論推測的正確性，得出氧族元素性質(zhì)的.相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。包括以下幾點(diǎn)：
1、性質(zhì)相似點(diǎn)
�、� 元素化合價(jià)相同，在化學(xué)反應中，主要顯－2，+4，+6價(jià)（氧例外）
�、� 都能形成H2R型氣態(tài)氫化物（Te不能與氫氣直接化合）。
�、� 都能與氧結合生成RO2和RO3型兩種氧化物（O除外），其對應的水化物分別為H2RO3和H2RO4型兩種酸。
2、性質(zhì)不同點(diǎn)
�、� 物理性質(zhì)的遞變性（結合教材表6-1中氧族元素的單質(zhì)物理性質(zhì)的內容講解）。
�、� 從O到Te，元素非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強。
�、� 從O到Te，單質(zhì)與氫氣化合能力逐漸減弱；對應氣態(tài)氫化物的穩定性逐漸減弱。
�、� 從S到Te,所對應氧化物的水化物酸性逐漸減弱。
這樣可以讓學(xué)生真正體會(huì )科學(xué)理論的指導作用，更好地學(xué)會(huì )運用理論知識指導學(xué)習元素化合物的方法，同時(shí)訓練學(xué)生的思維、推測能力。
由于學(xué)生在鹵素一章曾比較詳細地討論過(guò)F、Cl、Br、I與H2反應的難易及生成的氫化物的穩定性；在“物質(zhì)結構元素周期律”一章又學(xué)習了元素非金屬性的強弱與生成氣態(tài)氫化物的難易程度以及氫化物穩定性的關(guān)系，因此本節只是對以上知識的擴展和應用。
3、氧族元素與同周期鹵族元素非金屬性的比較
可以用O、F和S、Cl為例，讓學(xué)生在已有的物質(zhì)結構和元素周期律知識的基礎上，推斷出氧族元素比同周期的鹵族元素非金屬性弱的結論。
但是在具體的教學(xué)過(guò)程當中，如果能利用學(xué)生已掌握的反應事實(shí)，如S、Cl2分別與變價(jià)金屬Fe、Cu的反應為例作分析比較，得出氧族元素比同周期鹵族元素非金屬性弱的結論，然后引導學(xué)生用原子結構知識進(jìn)行解釋?zhuān)Ч麑?huì )更好，能突出結構對性質(zhì)的決定性作用，并培養學(xué)生利用已掌握知識解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ╆P(guān)于臭氧的教學(xué)（第二課時(shí)）
在這部分中，同素異形體的概念是學(xué)生首次接觸到的，學(xué)生在初中雖然已學(xué)過(guò)金剛石和石墨，但那時(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)介紹這個(gè)概念。在本節中，以O2和O3為例介紹這一概念，并聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的金剛石和石墨，進(jìn)一步擴展到硫有多種同素異形體。除同素異形體外，這部分主要還介紹臭氧的初步知識，包括：
1、 O3和O2 物理性質(zhì)的對比
2、 O3 的化學(xué)性質(zhì)：極強氧化性和不穩定性
3、 O3的用途
這部分的教學(xué)中，應注意使知識的學(xué)習與思想教育的滲透有機地結合。例如，教學(xué)中可以通過(guò)對臭氧多與少、遠與近對人類(lèi)及地球生命作用不同的學(xué)習，讓學(xué)生形成辯證看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和方法。
�。ㄈ╆P(guān)于過(guò)氧化氫的教學(xué)
這部分內容，現行大綱只要求學(xué)生對所學(xué)知識有大致的了解，因此教學(xué)中應注意把握分寸，不宜擴展及加深，教師可側重于從用途角度作簡(jiǎn)單介紹，并將H2O2 與H2O進(jìn)行比較。過(guò)氧化氫分解的反應，可用于實(shí)驗室制備氧氣，有條件教師可補充一個(gè)演示實(shí)驗。
在這個(gè)課時(shí)當中，知識方面，臭氧這部分應緊抓同素異形體的概念，并與同位素概念作比較，使學(xué)生真正從本質(zhì)上區別它們。能力方面，過(guò)氧化氫這部分可結合H2O2分解產(chǎn)生氧氣的反應，讓學(xué)生比較它與KClO3分解制氧氣的不同，從而培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。此外，由于本節的學(xué)習位于元素周期律之后，強調知識的網(wǎng)絡(luò )化，因此應注意從O3與O2 ，H2O2 與H2O的對比展開(kāi)教學(xué)。
最后是選學(xué)材料這一部分，硫化氫作為選學(xué)材料，教學(xué)特意補進(jìn)這一節，原因有：
1、 本章知識主要是硫和硫的化合物，硫是典型的具有變價(jià)特征的元素，教學(xué)中主要圍繞-2→0→+4→+6價(jià)硫這條線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習，重中之重是相應物質(zhì)的氧化性、還原性，因此必須掌握價(jià)態(tài)與氧化性、還原性的規律，為充實(shí)這條線(xiàn)，特補充這節內容。
2、 通過(guò)硫化氫的教學(xué)，可加強學(xué)生對含有最低價(jià)態(tài)非金屬元素化合物還原性的認識。
這部分內容，教學(xué)中除了介紹H2S的物理性質(zhì)，實(shí)驗室制法外，重點(diǎn)落在H2S的化學(xué)性質(zhì)上，包括可燃性、還原性、不穩定性，其中以還原性為重中之重。
二、 反饋練習（見(jiàn)投影）
三、 布置作業(yè)（見(jiàn)投影）
作業(yè)：[第一課時(shí)] 課本習題一、三 1、2
[第二課時(shí)] 課本習題二、四
選學(xué)材料：整理本節內容中的化學(xué)反應方程式
六、板書(shū)設計（見(jiàn)投影），（氧族元素）說(shuō)課方案
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