小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》說(shuō)課稿范文
《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第八課的內容。它是一篇記敘文，寫(xiě)的是一個(gè)十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計算機的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對這一天記憶深刻，難以忘懷，同時(shí)，他也從鄧爺爺那句“計算機的普及要從娃娃抓起”的話(huà)中感到了自己肩上的責任。
本文的學(xué)習目標是：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。本文的教學(xué)我分3課時(shí)來(lái)進(jìn)行，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。
認識、讀準13個(gè)生字，初步了解課文內容是第一課時(shí)的重點(diǎn)，本節課的難點(diǎn)是讓學(xué)生記憶這13個(gè)生字，并能正確地運用字詞。另外，通過(guò)本節課的教學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，培養一定的說(shuō)話(huà)能力。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，我根據教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
一、談話(huà)激趣，引出課題
一開(kāi)始，我直接寫(xiě)出“難忘”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的學(xué)習、生活中最難忘的一件事，并適時(shí)地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說(shuō)給大家聽(tīng)，與此同時(shí)將課題“難忘的一天”補充完整�！半y忘”一詞，是課題中的'關(guān)鍵詞語(yǔ)，整篇課文也是圍繞著(zhù)“難忘”這個(gè)詞進(jìn)行展開(kāi)的，在讓學(xué)生說(shuō)自己難忘的事的同時(shí)，也使學(xué)生對這個(gè)詞的意思有了一定意義上的理解，對下面學(xué)習課文打下了一定的基礎。
二、初步感知課文內容
在出示課題之后，學(xué)生肯定對這件難忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎樣的事情會(huì )令小作者如此地難忘呢?于是，我便順著(zhù)學(xué)生的意愿，把這件難忘的事講給他們聽(tīng)(朗讀課文)，同時(shí)出示課文的主題圖，讓學(xué)生對整篇課文有個(gè)整體的認識和初步的感知。
三、自學(xué)課文
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！甭�(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人�！币粋�(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養現代人素質(zhì)的需要。在課文的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們讀讀課文，劃劃生字、新詞，拼拼字音，看看字形，想想問(wèn)題，把動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦有機地結合起來(lái)，充分調動(dòng)各種感官主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
四、學(xué)習字詞(這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))
為了突破這一重難點(diǎn)，我作了這樣的設計。我先讓學(xué)生讀準字音，借助詞語(yǔ)手冊理解部分詞義，再讓學(xué)生分小組對如何識記字形進(jìn)行討論交流。因為入學(xué)以來(lái)，每學(xué)期都有大量的識字任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)認識了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的識字方法，所以我先放手讓學(xué)生自己去討論交流，使每一位學(xué)生都能成為學(xué)習的主人，使每一位學(xué)生都有參與學(xué)習實(shí)踐的機會(huì )。當然，對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予適當的“扶”是非常必要的，所以在學(xué)生匯報記法時(shí)，師生共同進(jìn)行評議、糾正，對于特別難記的字，我通過(guò)課件演示等方法幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)，還引導學(xué)生根據漢字的特點(diǎn)，采用聯(lián)想法來(lái)識記字形。這樣不但使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，而且也豐富了學(xué)生的想象力。在學(xué)生掌握字形后，我又讓他們運用字詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。因為，我認為字詞的教學(xué)不能光停留在讀準字音，認清字形，理解字義這一層面上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確地去運用，所以，我先讓學(xué)生給生字找朋友進(jìn)行擴詞，以豐富學(xué)生的詞匯，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng )造力，培養學(xué)生思維的獨立性。
五、通讀全文
我讓學(xué)生在這時(shí)通讀全文，其目的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生對剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固；二是為第二課時(shí)，學(xué)生深入理解課文內容打下基礎。
六、游戲(這是為了進(jìn)一步鞏固生字所設計的)
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節中運用多媒體等各種手段吸引學(xué)生的注意力，在這里我又設計了“送電腦”這個(gè)游戲。(出示“電腦”生字卡片)我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求掌握的生字(去拼音)，只要學(xué)生認對并給生字找個(gè)朋友就能獲得該圖片，使學(xué)生的學(xué)習心理始終處于積極狀態(tài)，并讓他們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。同時(shí)，我也通過(guò)一些激勵性的語(yǔ)言和自制電腦圖片激發(fā)學(xué)生對學(xué)習計算機的興趣。
七、書(shū)寫(xiě)指導，完成作業(yè)
在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我也力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和教師的主導作用，使本節課的教學(xué)得以圓滿(mǎn)完成!
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