小學(xué)三年級《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文學(xué)習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，在設計這課時(shí)，我準備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《一次成功的實(shí)驗》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第五冊第八單元的一篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(cháng)，最能表現人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說(shuō)的話(huà)中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗的準備、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結構明晰。
選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)情境創(chuàng )設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文�！�
2、教學(xué)目標
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據新課程理念，我制定以下目標，以求實(shí)現“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1．會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
教學(xué)中，我把理解這次實(shí)驗成功的'主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人定為教學(xué)重點(diǎn)。把理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么定為教學(xué)的難點(diǎn)
三、說(shuō)教法學(xué)法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)設計
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設計如下：
第一、直觀(guān)導入，激發(fā)情感
同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候就不會(huì )成功。今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。接著(zhù)放課件，讓學(xué)生觀(guān)看科學(xué)家他們是怎樣做實(shí)驗的�？春笞寣W(xué)生談?wù)剬?shí)驗為什么會(huì )成功。并板書(shū)課題。（一次成功的實(shí)驗）
這里我運用電教媒體，讓學(xué)生看到科學(xué)家他們做實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，學(xué)生的興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)，也有利于學(xué)生理解詞句。
第二、整體感知，理清思路
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節，我首先讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自瀆課文，讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，并標出不懂的地方。然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，注重教給方法，以學(xué)定教。在交流中，根據學(xué)生的反饋，隨時(shí)調整引導補充，使課堂內容在平等對話(huà)教學(xué)相長(cháng)中動(dòng)態(tài)生成。課文脈絡(luò )非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序。（板書(shū)：教育家實(shí)驗的準備實(shí)驗的經(jīng)過(guò)實(shí)驗取得成功的原因）并理清實(shí)驗取得成功的原因。板書(shū)：3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取。
第三、讀中悟學(xué)體會(huì )美好品德
教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗？這個(gè)實(shí)驗取得成功的原因是什么這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
�。�、讀。學(xué)生自由讀實(shí)驗成功的原因這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“實(shí)驗為什么會(huì )取得成功”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，有同學(xué)認為是女孩臨危不亂、沉著(zhù)冷靜讓實(shí)驗取得成功，有同學(xué)認為是女孩“先人后己”的精神品質(zhì)和行為讓實(shí)驗得以成功，有的同學(xué)認為是學(xué)生聽(tīng)從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗取得成功�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、賞。再次體會(huì )小女孩說(shuō)的話(huà)，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到小女孩的先人后己。
�。�、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再次為小女孩的精神所感動(dòng)。
�。�、想。如果賽車(chē)時(shí)大家都往前擠，結果亂成一團，誰(shuí)都走不了，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？‘想”既利于學(xué)生在頭腦中再現小女孩的先人后己，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
交流中，板書(shū)：（成功）
由于學(xué)生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會(huì )，所以就能體會(huì )到參與的樂(lè )趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì )水乳交融，相得益彰。在這里，體現出學(xué)生的主體地位，是學(xué)習的主人，培養學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習的能力，從而體會(huì )小女孩先人后己的美好品德。另外，在學(xué)生充分讀的基礎上，能更好地讀好人物的語(yǔ)言。
第五、拓展延伸，感情升華
學(xué)生提出問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我先讓學(xué)生再次自由讀自己最喜歡的地方，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達自己的情感，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，通過(guò)向學(xué)生展示實(shí)驗取得成功的原因，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。然后用這樣的問(wèn)題總結全文：我們聽(tīng)了這個(gè)小女孩的話(huà)，此時(shí)，你想對她說(shuō)些什么？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學(xué)情做出綜合性總結和評價(jià)。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，我還布置了課外作業(yè)：
1、讓學(xué)生把實(shí)驗取得成功的原因講給家長(cháng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
2、找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
30、一次成功的實(shí)驗
教育家實(shí)驗的準備
一次成功的實(shí)驗實(shí)驗的經(jīng)過(guò)
實(shí)驗取得成功的原因：3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)和感情線(xiàn)，三級交叉按照教育家實(shí)驗的準備實(shí)驗的經(jīng)過(guò)實(shí)驗取得成功的原因設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書(shū)設計的目標性原則，有序性原則，直觀(guān)性原則和條理性原則等。
【小學(xué)三年級《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿范文02-25