Will you take your kite的說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　�。�、教材的地位及作用：

　　我授課內容是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)四年級下冊Module 3 unit 1 Will you take your kite?本單元圍繞打算去野餐展開(kāi)會(huì )話(huà)及教學(xué)活動(dòng)。本節課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用將來(lái)時(shí)描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。

　�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　�。ǎ保�學(xué)習、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等單詞

　　(２)能力靈活運用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.

　　I will take ---.

　　能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力

　　德育目標：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。

　　確立教學(xué)目標的依據：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結。一個(gè)有經(jīng)驗的教師應當把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱(chēng)職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養出有獨立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀(guān)點(diǎn)結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學(xué)目標為：通過(guò)情境，引出主題內容，通過(guò)物品展開(kāi)訓練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望。

　�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習單詞：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.

　　I will take ---.

　　難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應用

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：根據新課標的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學(xué)的依據，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著(zhù)兩個(gè)目標：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線(xiàn)索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學(xué)生記憶，貼近現實(shí)，能使學(xué)生應用于生活。

　　三、說(shuō)教法：

　　通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習中來(lái)，使他們感到學(xué)習英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內容上，從而感知并理解好所學(xué)內容；身心體驗法；實(shí)際應用法，開(kāi)展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng) 。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話(huà)中深化內容，拓展應用余地，豐富知識技能。分頁(yè)標題#e#

　　五、教學(xué)手段：

　　利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開(kāi)口語(yǔ)對話(huà)，利用真實(shí)情境引出新內容。

　　六、教學(xué)程序：

　　1、復習舊課 (4-6分鐘)

　　首先是唱英語(yǔ)兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。

　　2、巧設情景，引入新課 學(xué)習新課(15-25分)

　　教師非常高興，因為明天有一個(gè)野餐，拿出準備好的包和風(fēng)箏。引出句型I will take ---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（ 包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:what day is today?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯誤，咱們一起看一下。

　　3．能力訓練 ( 9-12分鐘)

　　兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的`興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。根據這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習，我設計了三個(gè)競爭環(huán)節。

　　第一輪競賽環(huán)節：分角色讀課文，男女生分，同桌 ，同學(xué)競爭對峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。

　　第二輪競賽環(huán)節為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�實(shí)際替換故事中的內容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng )意獎， 并給予獎勵。這樣給予了學(xué)生大量的練習空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會(huì )異常的熱烈。

　　第三輪競賽環(huán)節 要求學(xué)生在紙上畫(huà)一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

　　6、布置作業(yè)(2分鐘)

　　展示板書(shū)

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。