黃河的治理說(shuō)課稿

　　我今天要說(shuō)的內容是人教版八年級上冊第二單元第三節黃河的治理。我認為說(shuō)課應該以新課程理念為指導，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。首先，我對本節教材做以下的分析：

　　八年級上冊第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(cháng)江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來(lái)深重的災難，學(xué)習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節課既是學(xué)習氣候的延伸，又是下面學(xué)習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節課是教材的重點(diǎn)。

　　根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面：

　　一是知識技能目標：

　　了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問(wèn)題及治理黃河的措施，通過(guò)讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的`能力得到提高。

　　二是過(guò)程方法目標：

　　通過(guò)運用地圖等資料，說(shuō)明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)對黃河的貢獻與危害的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地分析和看待問(wèn)題，樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)及可持續發(fā)展的觀(guān)念，不斷增強民族自豪感和社會(huì )責任感。

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。

　　本節課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及黃河的治理措施。我確定的依據一是教材內容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是河各河段水文特征及治理措施。

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

　　在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。

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