秋天來(lái)了大班感官說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
秋天是一個(gè)美麗的季節，是收獲的季節，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì )給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀(guān)察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲望，對動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運用自己的表達方式將觀(guān)察到的變化加以表現。結合季節特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周?chē)挛锖同F象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現，獲取有關(guān)科學(xué)知識。大班幼兒對秋天的認識有了一定的經(jīng)驗積累，但不系統，幼兒的語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)、手工方面的經(jīng)驗。所以我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒發(fā)現秋天的季節特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、能力目標：幼兒通過(guò)親身觀(guān)察、探索發(fā)現季節變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現感受到的秋天的美。
3、認知目標：知道秋天天氣、常見(jiàn)動(dòng)植物和人們衣著(zhù)的變化，知道秋天是收獲的季節。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀(guān)察、探索發(fā)現季節變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現感受到的秋天的美。
物資準備：
�。�1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等
�。�2）經(jīng)驗準備：活動(dòng)前讓家長(cháng)帶幼兒秋游到室外觀(guān)察秋天親身體驗秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號記錄下來(lái)。收集秋天的樹(shù)葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀(guān)察和發(fā)現，還有利于孩子在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)。）
�。�3）、空間準備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴散開(kāi)擺放。，
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話(huà)法：有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的�；顒�(dòng)中，圍繞“現在是什么季節？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話(huà)教學(xué)。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
2、交流討論法：“知識是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統，表達更為準確。
3、演示法：通過(guò)觀(guān)看秋天的圖片，達到傳統圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀(guān)察更直觀(guān)、更透徹。
此外，我還采用了激勵法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統一。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，我努力創(chuàng )建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達到充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性�！兑幊獭分兄赋�，活動(dòng)組織應充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會(huì )，注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現秋天的`美，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節選擇材料，想象創(chuàng )作就是通過(guò)幼兒的操作，培養了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
此外，幼兒還運用了體驗法，兒童是學(xué)習的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現者，是經(jīng)驗的主動(dòng)建構者。通過(guò)多種有趣的方式地了解、記錄、報告、預測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對環(huán)境和天氣的適應能力，極大的激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)�；顒�(dòng)流程為：激發(fā)興趣、經(jīng)驗分享———觀(guān)賞討論、感知發(fā)現—交流經(jīng)驗——選擇材料，想象創(chuàng )作。
1、激發(fā)興趣、經(jīng)驗分享
興趣是最好的老師。好動(dòng)一開(kāi)始，我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子們的視線(xiàn)給抓住，用親切、自然、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言問(wèn)幼兒：“現在是什么季節？你是怎樣知道的？”孩子們通過(guò)課前的室外觀(guān)察對秋天有了一定的了解，講述的積極性一定很高，誰(shuí)愿意把自己看到的講給秋姑娘聽(tīng)呢？把孩子的積極性提高了。幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，樂(lè )于將自己觀(guān)察到記錄下來(lái)的變化進(jìn)行講述。
2、觀(guān)賞討論、感知發(fā)現
現代教育觀(guān)念認為，教育不能通過(guò)教師的由外向內的灌輸來(lái)進(jìn)行而必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。此環(huán)節利用秋姑娘帶幼兒秋游為線(xiàn)索“我們一起到秋姑娘走過(guò)的地方去看看吧（出示三張圖片：秋天的公園、秋天的莊稼、秋天的果園）設計提問(wèn)：
�。�1）這是什么地方？秋姑娘來(lái)了發(fā)生了什么變化？
�。�2）現在的天氣和夏天比有什么不同？秋天到了，人們穿上了什么衣服？為什么要穿毛衣？
�。�3）什么花開(kāi)了？樹(shù)葉和小草怎樣了？
�。�4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么樣了？引導幼兒從天氣、動(dòng)物、植物、人們的服飾活動(dòng)變化進(jìn)行觀(guān)察，從總體上感知秋天。。通過(guò)交流傾聽(tīng)與教師的引導觀(guān)察，幼兒都有一種表達的潛力和傾向。通過(guò)以上活動(dòng)，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中潛在的經(jīng)驗，通過(guò)思考、交流，梳理自己頭腦中的信息，逐漸明晰發(fā)現的事物特征和關(guān)系，教師進(jìn)行總結性的講述。
3、交流經(jīng)驗
你喜歡秋天嗎？為什么？誰(shuí)愿意講給秋姑娘聽(tīng)呢？引導幼兒用連貫的語(yǔ)言描述秋天的特征及自己的感受。教師已經(jīng)進(jìn)行了總結性講述，使幼兒獲得了完整的印象，并學(xué)會(huì )了描述秋天的豐富詞匯，然后，在此基礎上再引導講述，使幼兒的語(yǔ)言變得連貫，詞匯變得豐富，對秋天的認識也從零碎到完整，由感性到理性，較好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和觀(guān)察能力從中激發(fā)了他們熱愛(ài)的自然的美好情感。使目標一和二得到落實(shí)，自然完成。
�。�5）選擇材料、想象創(chuàng )作
“你們說(shuō)得真好，秋姑娘想看看您們眼中的秋天到底是什么樣子？”讓幼兒表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品。
此環(huán)節為分區教育活動(dòng)分為四組：
�。�1）繪畫(huà)組：用棉簽畫(huà)菊花、水彩筆劃秋天、手掌印楓葉
�。�2）手工組：剪貼水果布置果園。
�。�3）制作組：皺紋紙、橡皮泥作花卉及水果
�。�4）創(chuàng )作組：落葉拼貼畫(huà)。此環(huán)節為孩子提供充足的材料、寬松自由的空間，給與孩子自我發(fā)展的機會(huì )讓孩子的需要得到滿(mǎn)足，突坡了難點(diǎn)，并促進(jìn)孩子動(dòng)手操作能力的發(fā)展。這樣，活動(dòng)結束后孩子的作品可以充實(shí)到主題環(huán)境中。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
科學(xué)就在我們身邊，和幼兒的一日生活緊密相連。引導幼兒持續觀(guān)察深入探究培養大班幼兒的探究意識與能力，因此，在基本實(shí)現這次活動(dòng)延伸的基礎上，請家長(cháng)繼續帶幼兒觀(guān)察秋季自然現象的變化，如到草地上打滾，到田野觀(guān)察農民勞動(dòng)收獲的景象。誰(shuí)著(zhù)時(shí)間的推移，引導幼兒觀(guān)察初秋、深秋景色，發(fā)現季節變化，感受大自然的美。繼續收集秋天的樹(shù)葉果實(shí)農作物，在活動(dòng)室布置一個(gè)“金色博覽會(huì )”�；蜃鰳�(shù)葉、昆蟲(chóng)、植物種子標本�；顒�(dòng)區投放可供幼兒操作的材料如：樹(shù)葉、棉簽。
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