《背篼》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《背篼》是浙教版義務(wù)教材第九冊第二單元的第一篇課文。這是一篇短小而優(yōu)美的散文，文章以山區為背景，選取了一個(gè)農家孩子黃昏時(shí)分打柴歸來(lái)的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫(huà)面。表達了作者對勤勞的山區孩子的贊美之情。
整篇文章篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又富有情味，適宜學(xué)生朗讀和背誦。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、感受山區孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“盛”，理解14個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：預習課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，完成部分書(shū)面作業(yè)
第二課時(shí)：有感情地朗讀和背誦第2——7自然段，體會(huì )小男孩的勤勞、純樸和可愛(ài)。
第三課時(shí)：找出課文的重點(diǎn)句，圍繞重點(diǎn)句讀讀議議，朗讀，背誦全文。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文課要加強語(yǔ)言文字訓練已成為大家的共識，然而加強語(yǔ)言文字訓練絕非是簡(jiǎn)單地多搞些練習、多做些作業(yè)，而應是形式多樣地、生動(dòng)有趣地進(jìn)行品詞賞句、感情讀背等訓練。語(yǔ)言文字訓練與閱讀教學(xué)的有機統一、閱讀中與片斷練筆的有機的結合，是語(yǔ)文教學(xué)中增強學(xué)生語(yǔ)文素養與提高學(xué)生讀寫(xiě)水平的基本要求和途徑。對讀寫(xiě)結合、文道統一的教學(xué)要求。
第一課時(shí)
一、猜謎導入。
1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
2、揭題，學(xué)習“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
二、整體感知。
1、指導學(xué)生用課題擴充法來(lái)歸納課文主要內容。
�。ㄊ裁磿r(shí)候） （誰(shuí)） （用“背篼”干什么）
2、按三項要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀字詞。（基礎較差）
�。�2）提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。
字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
�。�3）指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書(shū)：勤勞
4、學(xué)習“學(xué)習提示”。
�。ǎ保┩队俺鍪荆何覀冊趯W(xué)習課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。
�。ǎ玻┱页稣n文重點(diǎn)句。
三、作業(yè)；抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習課文第1——4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句，導入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說(shuō)。
2、句子比較，體會(huì )感情。（投影出示）
�。ǎ保┥斤L(fēng)吹著(zhù)他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著(zhù)他蓬亂的頭發(fā)。
�。ǎ玻┬∠l(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。
�。ǎ常B(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著(zhù)。
鳥(niǎo)兒依依送別，約他明天再來(lái)。
比一比，體會(huì )表達的方法和情感有什么不同。
3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽?zhuān)吹竭@樣的情景，你會(huì )怎么想？
5、聽(tīng)到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現了什么？（動(dòng)詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）
6、感情朗讀，小結。
二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習課文5——7自然段。
�。�、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？
�。�、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。
�。�、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費，同時(shí)不忘愛(ài)護鄰家小弟弟。你有什么話(huà)對他說(shuō)？有感情地朗讀重點(diǎn)句。
�。�、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？
比較句子：
背篼里盛著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的柴火。
背篼里盛著(zhù)一個(gè)勤勞的童年。
這兩句話(huà)有什么關(guān)聯(lián)？作者用第２句話(huà)來(lái)贊揚這個(gè)孩子，好在哪里？（前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘；后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習以為�！钡�，是指整個(gè)童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。）
�。�、小結：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞��！
三、朗讀全文。
�。�、自由讀。
�。�、四人小組交流。
�。�、個(gè)別交流（評議）。
�。�、集體讀。
五、回顧學(xué)習過(guò)程與方法，小結寫(xiě)作順序。
�。ㄕn文按山里的.孩子歸來(lái)的順序，先寫(xiě)大山的孩子，背著(zhù)柴火回來(lái)；再寫(xiě)大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。）
六、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、６題。
第三課時(shí)
一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�、交流：勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)他人
�。�、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
三、背誦全文。
�。�、自由背誦。
�。�、同桌互背。
�。�、指名背。
�。�、課本劇表演。
�。�、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？
1、仿寫(xiě)練習：
哦，山里的孩子，背篼里盛著(zhù)一個(gè)勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫(xiě)一段話(huà)。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第３、４、７題。
3、補充練習：辨字組詞。
延（） 民（） 責（）
蜓（） 抿（） 漬（）
梢（） 贊（）
哨（） 攢（）
【《背篼》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《背篼》的說(shuō)課稿06-24
《背篼》課件05-02
五年級上冊《背篼》說(shuō)課稿04-06
《背篼》教學(xué)設計03-15
背篼干部散文04-15
《背篼》教學(xué)設計04-20
《背篼》教學(xué)反思06-19
《背篼》的教學(xué)反思03-28