月亮灣語(yǔ)文課堂說(shuō)課稿
篇一：月亮灣語(yǔ)文課堂說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《月亮灣》一課以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三兩個(gè)自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。
說(shuō)教學(xué)目標：
這是一篇寫(xiě)景文章，根據課文特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文背誦課文。
說(shuō)教法學(xué)法：
1、緊扣中心，一線(xiàn)串珠。教學(xué)中，從釋題、析文到練習，都以月亮灣的美為線(xiàn)索。引導學(xué)生去觀(guān)察，去品讀，去理解。
2、朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
3、讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景文章的“一找；二找；三體會(huì )；四朗讀”的閱讀方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，學(xué)習第一自然段。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。因些在課開(kāi)始，我就用一個(gè)“心隨耳動(dòng)”的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在這個(gè)游戲中，我用第一自然段的這句話(huà)作為內容，讓學(xué)生聽(tīng)了后復述。這樣，不但讓學(xué)生在游戲中記住了這句話(huà)，同時(shí)也培養了學(xué)生聽(tīng)和復述的能力。接著(zhù)，我就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的聽(tīng)，說(shuō)，讀，從這句話(huà)中你知道了什么？從而引出上課的內容，讓學(xué)生對月亮灣也有了一個(gè)最直接的感受。
二、創(chuàng )設情境，初步感知月亮灣的美。
利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫(xiě)了哪些景物。在觀(guān)察時(shí)，注意讓學(xué)生要按一定的順序來(lái)觀(guān)察。這樣，在初步感知課文內容的基礎上，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，說(shuō)話(huà)能力。
三、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )月亮灣的美。
月亮灣村前村后的景色描寫(xiě)是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說(shuō)說(shuō)原因，并把體會(huì )到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。在議的過(guò)程中，教師根據課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，適當安排句子的比較練習，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如：在學(xué)習桃花時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比較圖，從而理解比喻的用法。在學(xué)習河水和農田時(shí)，通過(guò)兩組句子的比較，來(lái)認識怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應用語(yǔ)文的能力。這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。在學(xué)習美景時(shí)，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。
四、結束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生對照板書(shū)，進(jìn)行小導游的練習，把月亮灣介紹給客人。并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，也培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
五作業(yè)：
讓學(xué)生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長(cháng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。同時(shí)讓學(xué)生把自己家鄉介紹給別人，是對課文學(xué)習遷移應用的很好途徑。
說(shuō)效果：
可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì )到了鄉村的美麗風(fēng)光，也感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
篇二：月亮灣語(yǔ)文課堂說(shuō)課稿
概說(shuō)課文
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊中的一篇課文，它描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者以總分的形式來(lái)描述了月亮灣的美，文中配有相應的彩圖，形象地再現了課文的分說(shuō)內容，可供學(xué)生感知，從而體會(huì )到社會(huì )主義新農村興旺發(fā)達和月亮灣的美麗。
說(shuō)目標
知識技能目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )“灣、繞、緩”等10個(gè)生字，理解由生字組成的新詞，能正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度目標：領(lǐng)會(huì )課文內容，感受月亮灣的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。過(guò)程和方法目標：引導學(xué)生朗讀、觀(guān)察、感知，以導游介紹的形式讓學(xué)生去了解月亮灣，培養學(xué)生的觀(guān)察感悟、語(yǔ)言表達和邏輯思維能力等。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，感受月亮灣的美，并能有感情地朗讀和背誦課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據課改和新課標理念，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，準備從以下五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)。1、談話(huà)激趣，導入新課：興趣是最好的老師，老師的胸前掛一張導游證。（小朋友，這是什么呀？“導游證”。春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？）這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也能很自然地引導學(xué)生進(jìn)入課文。當學(xué)生齊聲回答“想去”，這時(shí)教師揭示“課題”。2、逐以介紹，初步感知：兒童好奇、好動(dòng)，喜歡參加各種有趣的活動(dòng)。因此，在講述這篇課文時(shí)我則采取了導游的形式，并結合文中的彩圖，使師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，適當時(shí)可讓學(xué)生猜猜導游姐姐接下來(lái)會(huì )帶大家去哪里？誘發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情。3、品讀課文，學(xué)習生字：孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生如對學(xué)習對象產(chǎn)生了興趣，就能自覺(jué)排除多種外界和心理干擾因素，集中精力積極學(xué)習，把學(xué)習當成一種快樂(lè )。同時(shí)，根據《語(yǔ)文課程標準》的要求：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。因此，教師范讀、學(xué)生自讀課文后，先出示生字卡，讓學(xué)生同老師一起讀生字和給生字注音。適當時(shí)可以故意寫(xiě)錯一個(gè)音調或字母來(lái)引起學(xué)生的注意，同時(shí)引導他們要善于發(fā)現問(wèn)題。根據班級學(xué)生的不同情況，必要時(shí)把生字教讀兩遍，要求每位同學(xué)讀準字音，特別是翹舌音和平舌音的區分�？刹扇〔煌睦首x方式：如自由讀、比賽讀、帶拼音讀、去拼音讀、帶有生字的詞條讀等，使學(xué)生掌握生字的讀音。在學(xué)生能準確讀準生字的基礎上，為了復習和鞏固拼音知識，可讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)生字中哪些是三拼音節的字、哪些是邊音節的字。以此，翹舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可舉一反三。4、精讀課文，實(shí)踐體驗：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析和講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生采取了多種方式進(jìn)行朗讀并引導背誦，讓學(xué)生從朗讀中去感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己做一回小導游，來(lái)培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和提高學(xué)習積極性。5、引導學(xué)生歸納，結束新課：和學(xué)生共同把所學(xué)的內容放一遍“電影”，再次感悟月亮灣的美麗，讓學(xué)生在美的陶冶中結束新課。
篇三：月亮灣語(yǔ)文課堂說(shuō)課稿
各位老師：
我說(shuō)的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
（一）、說(shuō)教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)美感，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。
我設計的這堂課是第一課時(shí)，教授第1、第2節的內容。根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語(yǔ)言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會(huì )月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
（二）、說(shuō)教法、學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)時(shí)，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問(wèn)題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來(lái)學(xué)習，尊重他們在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。然后通過(guò)自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語(yǔ)言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過(guò)程及指導思想。
（三）、教學(xué)過(guò)程：
根據課改和新課標理念，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，準備從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
第一環(huán)節、談話(huà)揭題，導入課文。
首先，以問(wèn)題導入課文：同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生說(shuō)起來(lái)十分投入。接下來(lái)，老師話(huà)鋒一轉，設下懸念：、哎呀，你們去過(guò)的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋�(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的梅花山、遼闊的.草原、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯�？在學(xué)生充滿(mǎn)好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，才能有身臨其境的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節的設計，既是對課文的一個(gè)導入，同時(shí)，老師帶有渲染性的話(huà)，也在無(wú)形中告訴學(xué)生，讀書(shū)是種樂(lè )趣，幫助學(xué)生養成喜歡讀書(shū)的習慣。
接著(zhù)便出示要學(xué)習的課題，并在揭示課題的過(guò)程中解決第一個(gè)生字“灣”的教學(xué)。這樣設計，符合了隨文識字的特點(diǎn)。
第二環(huán)節、初讀感知，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
�、抛x生字，讀準字音；
�、瓢焉址诺秸n文里，再讀一讀；
�、亲x讀想想，課文中的月亮灣到底是個(gè)什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學(xué)生一步步的拉近與課文的距離。
接著(zhù)，請同學(xué)用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括月亮灣的特點(diǎn)，有意識的指導學(xué)生找到“美麗”這個(gè)關(guān)鍵詞。此時(shí)再出示課文中月亮灣的插圖，讓學(xué)生運用自己的話(huà)來(lái)描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學(xué)生有順序的觀(guān)察圖畫(huà)的能力，而且也給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)口語(yǔ)表達的機會(huì )。接著(zhù)，便自然而然引到了第一自然段的學(xué)習上。
第三環(huán)節：精讀感悟，悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段，交流體會(huì )：我家就在月亮灣，那兒是個(gè)美麗的村子。指導學(xué)生著(zhù)重把握好“美麗”這個(gè)關(guān)鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫(xiě)月亮灣最具體的一段，是全文的重點(diǎn)。我以自主交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì )，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導進(jìn)行自主學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著(zhù)學(xué)生的交流相機出示詞句，根據學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
本自然段中詞語(yǔ)的難點(diǎn)之一是“繞著(zhù)”一詞，我采用請學(xué)生表演的方式讓學(xué)生利用形象的動(dòng)作來(lái)理解。
難點(diǎn)之二“緩緩地”，我采用讓學(xué)生換個(gè)詞的方式，來(lái)幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出見(jiàn)過(guò)什么東西的動(dòng)作是緩緩地，以此來(lái)指導朗讀。
難點(diǎn)之三是”倒映”一詞, 我估計學(xué)生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山”一句時(shí),
我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學(xué)生指一指“倒影”，根據回答引導學(xué)生注意觀(guān)察水中的倒影。此時(shí)，我邊敘述邊配以動(dòng)作“河上有石橋，小河邊有綠樹(shù)、青山，這樣倒過(guò)來(lái)，”引導學(xué)生理解“倒映”一詞，通過(guò)直觀(guān)感受，學(xué)生就很容易地區分了“倒影”與“倒映”，同時(shí)還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點(diǎn)是“開(kāi)滿(mǎn)了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎上，請學(xué)生理解，怎樣的場(chǎng)面能將桃花稱(chēng)之為多，開(kāi)滿(mǎn)？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“粉紅的云”之類(lèi)的回答，再請學(xué)生聯(lián)系生活體驗來(lái)說(shuō)說(shuō)朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學(xué)生在直觀(guān)上對此有個(gè)認知�？圩 盃N爛”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)把桃花比作朝霞有什么共同點(diǎn)？估計學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺(jué)都很美來(lái)比較，最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類(lèi)似處理�？紤]到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學(xué)生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過(guò)程其實(shí)是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過(guò)橋”，幫助學(xué)生理清思路，便于記憶。
在指導有感情朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生以板貼的順序，帶著(zhù)“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進(jìn)行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂(lè )，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來(lái)，對情感的體會(huì )也得到提升。
第四環(huán)節，鞏固復習
要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內，進(jìn)行最有效的學(xué)習，最重要的就是根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行設計。我根據二年紀兒童的特點(diǎn)，在鞏固復習這個(gè)環(huán)節中，首先請同學(xué)回憶本課中學(xué)到的生字，然后，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第一部分，必答題，以課文內容為依據，請同學(xué)用學(xué)到的生字進(jìn)行按課文內容填空，這不光是對課文的復習，也是讓學(xué)生以不同的形式，再一次復習的本課的生字，體現了新課標對二年紀學(xué)生以識字教學(xué)為主的課程標準。
第二部分，搶答題。在課前，我對本課時(shí)學(xué)到的每個(gè)生字都設計了相關(guān)的題目，或從字型上，或從重點(diǎn)筆畫(huà)上，或從字的意思上，在最大的限度上調動(dòng)學(xué)生積極參與這個(gè)環(huán)節中來(lái)。
（四）說(shuō)板書(shū)
這個(gè)板書(shū)設計，最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路。
附板書(shū)設計：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過(guò)橋
篇四：月亮灣語(yǔ)文課堂說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容分為六部分：（一）說(shuō)教材 （二）說(shuō)學(xué)情 （三）說(shuō)教學(xué)方法 （四）說(shuō)學(xué)法 （五）說(shuō)教學(xué)程序 （六）說(shuō)板書(shū)
一 、說(shuō)教材
1.教材內容
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。全文共分為三個(gè)自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個(gè)主要特色是通過(guò)寫(xiě)景表達作者對家鄉的贊美和熱愛(ài)之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，并借助圖畫(huà)理解課文內容，練習背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文，即《古詩(shī)兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂(lè )的節日》。這些都是關(guān)于寫(xiě)景的文章。學(xué)生通過(guò)學(xué)習《古詩(shī)兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫(xiě)景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎上學(xué)習《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習《快樂(lè )的節日》做好鋪墊。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)景的技能同時(shí)得到提高。
3.課時(shí)安排
《月亮灣》這篇課文,我準備用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí),借助錄音帶和圖畫(huà)介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說(shuō)出三個(gè)自然段的大意。第二課時(shí),深入學(xué)習課文,找出作者描寫(xiě)的主要景物,體會(huì )作者寫(xiě)景的方法,理解新詞。第三課時(shí),檢查識字、背誦情況�，F在我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
4.教學(xué)目標
�。�1) 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習作者寫(xiě)景的方法。
�。�2）技能目標：培養學(xué)生的想象能力、思維和表達能力,以及動(dòng)手和合作能力。
�。�3）情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想教育。
這樣的教學(xué)目標,使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
5.教學(xué)重難點(diǎn)
根據教材內容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生在讀中品,品中讀,體會(huì )月亮灣的美麗景色。
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
要想教好一節課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說(shuō)話(huà)比較積極。我相信,通過(guò)引導學(xué)生反復朗讀課文,理解新詞,同時(shí)結合課文的插圖以及圖畫(huà),這節課一定能收到預定的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
1. 以讀促解法
俗話(huà)說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)�！敝挥幸龑W(xué)生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想感情。
2. 直觀(guān)教學(xué)法
通過(guò)幻燈、圖畫(huà)等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
3. 圖文結合法
本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過(guò)讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà),培養他們的口頭表達能力。
四、說(shuō)學(xué)法
“好的學(xué)習方法是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等形式,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
<一>創(chuàng )設情境,引出新知
一上課就板書(shū)課題<板書(shū)：3
月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著(zhù)播放“在希望的田野上”的樂(lè )曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問(wèn)學(xué)生,“月亮灣是個(gè)怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習的欲望。
<二>學(xué)習第一自然段
1. 默讀,并討論這段話(huà)在全文中起什么作用。
通過(guò)學(xué)生自讀,并討論問(wèn)題,主要是培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
2. 指導用敘述的語(yǔ)氣朗讀本段。
<三>學(xué)習第二自然段
1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話(huà)?共描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生個(gè)別回答,學(xué)生每說(shuō)出一種,教師邊畫(huà)圖,邊問(wèn)問(wèn)題：
�。ǎ保┰鯓拥男『�？（月牙一樣的小河）
�。ǎ玻⿴鬃瘶�?（一座石橋）
�。ǎ常┖铀鯓�？（河水繞著(zhù)村子緩緩地流）
�。ǎ矗┣迩宓暮铀鯓�？（清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山）
�。ǎ担M(mǎn)樹(shù)的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）
通過(guò)說(shuō)出景物和其特點(diǎn)，以及結合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。
�。玻鍪緦�(xiě)有詞語(yǔ)：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現好的小組給予表?yè)P。通過(guò)討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習的技能。
�。常x一讀，比一比，哪一句更好？為什么？
�。ǎ保铀褂持�(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
�。芮迩宓暮铀褂持�(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
�。ǎ玻^(guò)了橋，是一片農田。
�。苓^(guò)了橋，是一片綠油油的農田。
學(xué)生集體交流并討論。通過(guò)比較，學(xué)生掌握了寫(xiě)作的技巧。
�。矗寣W(xué)生說(shuō)出這一段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說(shuō)一句比喻句。從中培養了學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦的技能。
�。担畬W(xué)生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。
＜四＞學(xué)習第四自然段
�。保畬W(xué)生自學(xué)這一段，并回答問(wèn)題：村子的后面是什么？
�。玻龑W(xué)生有感情地朗讀本段。
＜五＞檢查學(xué)習效果
為了達成本課的學(xué)習目標，我設計了如下測評題：
１．基礎題：填空。
這篇課文主要描寫(xiě)了 ，表達了作者
的思想感情。
２．拓展題：畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)。
你的家鄉哪兒最美？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，然后寫(xiě)幾句話(huà)，再向同學(xué)介紹。
六．說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。
附板書(shū)：（略）
【月亮灣語(yǔ)文課堂說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《月亮灣》說(shuō)課稿05-27
月亮灣說(shuō)課稿05-28
《月亮灣》的說(shuō)課稿03-18
《月亮灣》說(shuō)課稿11-12
《月亮灣》說(shuō)課稿范文05-24
《月亮灣》說(shuō)課稿模板05-24
《月亮灣》精彩說(shuō)課稿03-16
月亮灣說(shuō)課稿范文10-31
月亮灣說(shuō)課稿怎么寫(xiě)06-13