教科版《快活的小河》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《快活的小河》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第七單元的一篇講讀課文。課文記述了一條快活的小河遇到了困難，流淚了，她很孤獨，但他從泉水和瀑布身上學(xué)到了不怕吃苦、勇敢堅強的寶貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂(lè )。課文以童話(huà)的形式展現了鮮明的人物形象，泉水不怕吃苦、頑強，瀑布是勇敢的，無(wú)畏的，而小河則受泉水、瀑布的帶動(dòng)，由原來(lái)的懦弱、軟弱變得越來(lái)越堅強，越來(lái)越勇敢。鮮明的展現了本單元“與人合作”的主題，是培養學(xué)生養成“與人合作”好品質(zhì)的好教材。
根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)和這篇課文的內容，我設計了以下教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，有感情地朗讀課文。培養學(xué)生的朗讀、理解、感悟、想象能力
2、 引導學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習，感悟泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
3、 教育學(xué)生養成與人合作的好品質(zhì)，多向他人學(xué)習長(cháng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì )泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)。
2、體會(huì )小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè )。
二、說(shuō)教法
新課標指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”
“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程�！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，教學(xué)過(guò)程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )努力營(yíng)造和諧的師生對話(huà)環(huán)境，把激勵的語(yǔ)言，贊賞的眼神奉獻給他們，激發(fā)他們內在的潛能。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、民主的學(xué)習氛圍，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊悟一邊評中獲得知識、增長(cháng)能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我是這樣導入的：“同學(xué)們你們喜歡小河嗎？今天老師就帶你們去和快活的小河交個(gè)朋友，好嗎？”學(xué)生們一定會(huì )被吸引，我繼續引導“看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問(wèn)題？”此時(shí)，學(xué)生定會(huì )圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣激趣引出課題，自然地把學(xué)生的好奇心調動(dòng)起來(lái)，順利地把學(xué)生帶入到課文的情境之中。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
在初讀課文階段，我先提出一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得小河快樂(lè )嗎？”這樣設計，使學(xué)生對小河的'性格特點(diǎn)在總體上有了一個(gè)認識，即小河是快樂(lè )的，在遇到困難、結交朋友后，他更快樂(lè )了，有了這個(gè)整體認識，就為進(jìn)一步理解和探究課文奠定了基礎。
�。ㄈ┥钊胩嵘� ， 領(lǐng)悟道理
1、在學(xué)生理解課文大意之后，我先引導學(xué)生學(xué)習課文的第一部分，即第一至四自然段，在學(xué)習這一部分時(shí)，我先提出這樣的問(wèn)題“你從哪些句子中能夠看出泉水的優(yōu)點(diǎn)？”然后抓住大山的話(huà)體現泉水不怕苦的精神�！皩π『拥恼Z(yǔ)言描寫(xiě)有什么作用？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì )出小河能自覺(jué)接受意見(jiàn)，完善自己，決心向泉水學(xué)習不怕苦的精神。然后指導學(xué)生有感情的讀出大山、泉水、小河的對話(huà)。這樣讀中悟，悟中思，使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。
2、 接下來(lái)學(xué)習第二部分，即課文的第五至八自然段，為了發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的潛能，根據本課內容和學(xué)生特點(diǎn)，在本段學(xué)習中我請同學(xué)們在小組內分角色朗讀，然后小組內說(shuō)說(shuō)自己收獲到了什么？學(xué)生一定會(huì )匯報出小河決心向瀑布學(xué)習勇敢頑強的品質(zhì)，并畫(huà)出相關(guān)的句子，抓住小河泉水瀑布的對話(huà)，自由朗讀，因為新課標積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導小組合作學(xué)習，這里有自由朗讀后對課文的交流，也從句子中體會(huì )出小河樂(lè )于向他人學(xué)習與人合作的交流，在交流中達到一定的共識。
3、課文的第九自然段是本文的第三部分，寫(xiě)三個(gè)好朋友快樂(lè )的向大海奔去，我 引導學(xué)生帶著(zhù)”三個(gè)好朋友為什么這樣快樂(lè )？”這樣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習。通過(guò)這樣的討論讓學(xué)生感受到，是朋友間相互的鼓勵，是合作使他們成長(cháng)并獲得了真正的快樂(lè )。
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請一名學(xué)生表演小河，老師表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，這樣師生相互配合融入課文內容中去，然后在交換角色表演，讓學(xué)生感悟到：小河樂(lè )于向他人學(xué)習、善于與人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢頑強的寶貴品質(zhì)，真正做到文中有我，我入文中。
總之，這節課是根據本年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀 能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
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