《 二十年后回故鄉》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是五年級上冊第二組課文后安排的習作《二十年后回故鄉》，下面我就從教材，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，設計思路及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一 、說(shuō)教材
《二十年后回故鄉》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉明”主題學(xué)習的延續，目的是培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛(ài)和關(guān)注。通過(guò)大膽地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情；在交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力及書(shū)面表達能力。
二 、說(shuō)教學(xué)目標
1.引導學(xué)生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來(lái)，培養思維與表達的能力。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣。
3.培養學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉現狀，合理想象長(cháng)大以后的家鄉的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
三 、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、要引導學(xué)生充分展開(kāi)想象。
2、要引導學(xué)生注意學(xué)習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。
四、說(shuō)設計思路
想象作文是要在真實(shí)生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學(xué)生寫(xiě)起想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無(wú)內容可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么是想象不合情理、不切實(shí)際的空想，要么一概神化，要么內容空洞、泛泛而談，還有不知道這類(lèi)作文的寫(xiě)法。想象家鄉二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難體會(huì )得到。所以，此篇作文，引導學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設計著(zhù)重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，范例指導引領(lǐng)，讓學(xué)生的想象更具體更生動(dòng)，克服想象的空洞，泛泛而談。促學(xué)生多角度、全方位展開(kāi)想象，使學(xué)生言之有物；再以在板畫(huà)中游歷，想象以自己的行蹤為線(xiàn)索，貫穿回家鄉的所見(jiàn)所聞，以此表現家鄉的變化，使學(xué)生言之有序；最后，指導文章多種開(kāi)頭及結尾的方法，使學(xué)生言之有情。
為了達到教學(xué)目標 ，我是從這幾方面進(jìn)行設計的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開(kāi)拓思路 ，建構文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法（五）開(kāi)頭結尾（六）范文指引 ，接下來(lái)我就從這幾方面分別進(jìn)行介紹。
五 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片欣賞，感受“變化”
想象家鄉的變化絕非易事，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉的兩組新舊風(fēng)貌圖，（大屏幕出示）配以適當的文字解說(shuō)，讓學(xué)生認真觀(guān)察，感受變化，明白二十年的時(shí)間給家鄉帶來(lái)了巨大的變化，以此來(lái)促使學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生想象的思路，為后面的習作做好鋪墊。
�。ǘ╅_(kāi)拓思路 ，建構文源
學(xué)生有了表達的欲望之后，大屏幕出示本次習作要求（大屏幕出示），讓學(xué)生明確本次習作的主題是二十年后回故鄉，內容可以寫(xiě)家鄉的變化、引起的回憶、見(jiàn)面的情景以及其他內容。要有恰當的方式表達自己的感情；做到語(yǔ)句通順，想象合理。
�。ㄈ┘紡V益，交流提高
學(xué)生明確了要求以后，就需要引導學(xué)生具體想象，我首先讓學(xué)生考慮一下自己想寫(xiě)哪一方面，根據自己的選擇結成幾個(gè)小組，然后在小組里交流應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？以達到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流，同學(xué)之間通過(guò)提建議的方式進(jìn)一步完善。
如：寫(xiě)家鄉變化的同學(xué)就希望從家鄉的建筑、家鄉的店鋪、家鄉的風(fēng)景區、家鄉的道路、家鄉的特產(chǎn)、家鄉的小學(xué)、家鄉的小吃等方面展開(kāi)想象；寫(xiě)與親人見(jiàn)面的情景就可以從家的`變化、親人的外貌、言行的變化、訴說(shuō)家鄉的變化、以及離別情等方面展開(kāi)想象；寫(xiě)久別重逢的同學(xué)聚會(huì )就可以從回到家鄉——與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流——主題活動(dòng)——依依惜別等方面展開(kāi)想象，這樣通過(guò)集思廣益，就豐富了學(xué)生的想象，不至于寫(xiě)起來(lái)感到茫然，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，為下面的習作奠定了基礎。
�。ㄋ模┗仡櫿n文，領(lǐng)悟方法
通過(guò)讓學(xué)生回顧本組課文表達情感的方法 ，讓學(xué)生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充，使他們進(jìn)一步明確作者的情感是通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)直接或間接的表達對家鄉的熱愛(ài)與思念之情的，因此我們要學(xué)以致用，我們在習作時(shí)也要嘗試著(zhù)運用這種表達情感的方法。
�。ㄎ澹┓段闹敢�
通過(guò)一篇描寫(xiě)家鄉變化的范文，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得好在哪里？他抓住了什么來(lái)寫(xiě)，使文章的內容具體而生動(dòng)？通過(guò)分析讓學(xué)生明白從不同的角度來(lái)展示家鄉的變化，深化學(xué)生對內容的理解及表達的方法。
�。╅_(kāi)頭結尾
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭就成功了一半，于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生應該用什么樣的開(kāi)頭能夠吸引讀者，學(xué)生通過(guò)思考得出可以以思鄉的詩(shī)句開(kāi)頭，如“獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親�！庇质且荒甑闹星�，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉看看了；可以以偶然聽(tīng)到的能引起思鄉的歌曲開(kāi)頭如“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話(huà)的形式開(kāi)頭如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來(lái)吧。我去機場(chǎng)接你，不然，你恐怕要迷路了�！钡鹊�，讓學(xué)生在交流和啟發(fā)中互相補充，提供幾種開(kāi)頭的寫(xiě)法。然后又引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)結尾可以怎樣寫(xiě)，并引導學(xué)生在習作中運用一些表達方式，使自己的習作更加具體生動(dòng)。
以上就是我對這篇習作的說(shuō)課內容，不足之處還請多多指教，謝謝！
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