《多位數的讀法》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：人口普查
2、地位和作用
本節內容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，生活中的大數廣泛存在，對多位數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識，為今后的學(xué)習和生活打下基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
認識計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系；掌握億以?xún)葦滴豁樞虮砑白x數方法。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、概括能力。
�。�3）情感目標：
讓學(xué)生享受數學(xué)思維的快樂(lè )，感受到數學(xué)美，從而喜歡數學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)葦档淖x法，會(huì )正確讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
5、教學(xué)難點(diǎn)：
每一級中間或末尾有0的數的讀法。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班多數學(xué)生已經(jīng)養成良好的學(xué)習習慣，積極發(fā)言，自主探究，合作交流，小組學(xué)習有效，師生配合融洽，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到收放自如。無(wú)論從學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習能力方面都有一定的基礎，按照本課的.教學(xué)設想，只要教師引導，點(diǎn)撥到位，能較好地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法"。俗話(huà)說(shuō)"授人于魚(yú)只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用"，教給學(xué)生的學(xué)習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點(diǎn)，結合本班的學(xué)情，為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用以下教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、歸納，結合教師的引導、點(diǎn)撥，借助課件，把課本知識進(jìn)行分類(lèi)演變，讓學(xué)生的思維在觀(guān)察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
一：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：我們在三年級學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，還記得嗎？
1、 讀出下面的數：
2465 7300 8050 3009
師： 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數的方法？
生：萬(wàn)以?xún)葦档淖x法法則：
1、讀數要從高位讀起，按照數位順序讀；
2、千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾 百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
3、中間一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0.
4.末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
師：在日常生活中，人們經(jīng)�？梢詮膱蠹�、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數，請大家把你們搜集到的有關(guān)大數的信息與同伴互相交流。
設計意圖：復習舊知，引出新知，為學(xué)習多位數的讀法奠定基礎。
二：嘗試學(xué)習，探索多位數的讀法。
1、“億以?xún)鹊臄怠钡淖x法。
師：老師也搜集到一些大數，同學(xué)們會(huì )讀這些大數嗎？
天一廣場(chǎng)的中心廣場(chǎng)面積35000平方米，景觀(guān)水域6090平方米，同時(shí)設有總長(cháng)205米、最高噴水40米的亞洲第一音樂(lè )噴泉�？傉嫉孛娣e為2643574平方米
師生談話(huà)：我們認識了比較大的計數單位數，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計數單位？
指名回答：我們認識了12個(gè)計數單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億。
隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)：（從右往左）
�、�、請你結合數位順序表試著(zhù)獨自將這些大數讀出來(lái)。
�、�、把你的讀法讀給同伴聽(tīng)。
�、�、你發(fā)現了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
設計意圖：①、使學(xué)生有機會(huì )運用自己的經(jīng)驗表達自己對知識的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習過(guò)程中，培養其自學(xué)能力。②、在自主探索、合作交流中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直到豁然開(kāi)朗，明確“億以?xún)葦档淖x法，只要按照個(gè)級讀法讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字即可�！�，使學(xué)生有機會(huì )表達自己的思想，分享自己和他人的想法。
匯報學(xué)習結果：根據學(xué)生的匯報情況教師適時(shí)給予補充與總結。
設計意圖：為了滲透個(gè)級數與萬(wàn)級數在讀法上的聯(lián)系和區別，分散本課的難點(diǎn)，我再把學(xué)生的注意引到課前的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生把4個(gè)新數按順序擺在數位表上，引導學(xué)生理解：在個(gè)級數的后面添上4個(gè)0，實(shí)際上就是把個(gè)級數移到萬(wàn)級上來(lái)了，同時(shí)指出：同一個(gè)數在個(gè)級上怎么讀，把它移到萬(wàn)級上以后讀法不變，只在后面加上一個(gè)"萬(wàn)"字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過(guò)積級的思考，把數正確讀出來(lái)，培養了學(xué)生的類(lèi)推和思維能力。
把時(shí)空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動(dòng)權和思維空間，通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學(xué)生教師加以引導、點(diǎn)撥：把整萬(wàn)數的讀法和個(gè)級數的讀法連在一起，就是這個(gè)數的讀法。并引導學(xué)生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也培養了學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。
通過(guò)以上一系列的操作、觀(guān)察、類(lèi)推等方法，引導學(xué)生在充分感知的基礎上，結合板書(shū)信息，歸納出億以?xún)葦档淖x法。
�。ㄋ模┲R運用，能力拓展
在學(xué)生概括了億以?xún)葦档淖x法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了鞏固提高題。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些郭國家各有多少人。 2、讀出下面個(gè)數：404400 440004 400440023600400 200000004 230600040
設計意圖：這道題的設計為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)更加開(kāi)放性的思維空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分運用所學(xué)的知識，盡情享受創(chuàng )造性思維帶來(lái)的樂(lè )趣，從而更加喜歡數學(xué)，熱愛(ài)數學(xué)。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計是一節課教學(xué)內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構建知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生從板書(shū)上不能直接看到讀數法則，卻能通過(guò)觀(guān)察和思考總結出來(lái)，達到了潛移默化的教學(xué)效果。
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