《變色龍》說(shuō)課稿范文
各位評委老師：
大家好!我是譚文秋，今天，我說(shuō)課的題目是《變色龍》（板書(shū)課題、作者劉夢(mèng)熊），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《變色龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二組中的第3篇課文。課文通過(guò)“我們”發(fā)現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護動(dòng)物。本文的寫(xiě)作手法很有特色，作者以趣味性的故事展開(kāi)，巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來(lái)，告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法（——觀(guān)察、如何觀(guān)察，并要保護大自然）。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，為解讀課文找到了門(mén)徑。
�。ㄐ抡n標中對五六年級學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義；體會(huì )作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法；敢于提出自己看法。）
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價(jià)語(yǔ)言的能力，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習基礎。）但受年齡限制，閱歷淺、實(shí)踐少，認知水平和能力仍有限，對變色龍缺乏感性認識。
結合本文特點(diǎn)和5年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知基礎，依據新課標對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：
正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，愛(ài)護小動(dòng)物。
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì )觀(guān)察的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛(ài)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習課文的寫(xiě)作順序和觀(guān)察方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是話(huà)題設置法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我（貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，）倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是發(fā)現法、討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的`良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)我準備按以下四大板塊展開(kāi)。分別是：
板塊1 導入新課，激發(fā)興趣
以多媒體向學(xué)生展示一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。
讓學(xué)生通過(guò)找動(dòng)物，發(fā)現有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現；而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色等。
提出導語(yǔ)：今天我們所學(xué)習的變色龍就是一種很奇特的動(dòng)物，就如它的名字一樣能隨時(shí)變成不同的顏色。如此神奇，我們趕快來(lái)了解一下。
板塊2 初讀文本，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書(shū)理解。掃清文本障礙，同時(shí)體現語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
檢查學(xué)生的生字詞的識記情況，有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的字詞進(jìn)行指導。
字音易錯的字，如橢、伺、剎。
字形易錯的字，如腹、蕉。
讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，幫助糾正出錯字音，了解學(xué)生讀文情況。
學(xué)生默讀全文，思考：文章主要講了幾部分內容？然后相互交流，整體把握文章內容。
板塊3 細讀探究，體悟情感
教師出示主話(huà)題：課文的表達順序是什么？分別講了什么內容？學(xué)生默讀課文，討論回答。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一部分給他的印象最深，并說(shuō)出原因。
第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的（外形、捕食、變色）各有什么特點(diǎn)（怪、快、多）。
借助多媒體，出示變色龍捕食和變色的圖片或短片，幫助學(xué)生理解變色龍的特點(diǎn)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子大聲朗讀，加深印象。
小組交流匯報：談一談?dòng)^察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。教師指導總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生齊讀課文第三部分即最后一段，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕�。體會(huì )作者保護動(dòng)物的情感意識。
板塊4拓展延伸，活躍課堂
由于課前我安排了學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng )造了交流、獲取新知的機會(huì )。
這一環(huán)節的設計，把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習體驗得到自然延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設計
變色龍 劉夢(mèng)熊
發(fā)現
外形 怪
端詳 捕食 快
變色 多
放回
此板書(shū)清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
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