微笑著(zhù)面對生活的說(shuō)課稿
一、情由獨鐘——說(shuō)背景
新課改已全面實(shí)施多年，我個(gè)人對語(yǔ)文“綜合性學(xué)習”情有獨鐘。然而，很多像我們那樣的農村中學(xué)依然固守著(zhù)傳統的教學(xué)方法，對新課標語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習或輕描淡寫(xiě)、或視而不見(jiàn)。改變大家對綜合性學(xué)習的看法，號召廣大師生充分利用現代教育技術(shù)，把綜合性學(xué)習進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習為說(shuō)課內容的初衷。
二、開(kāi)放內容——說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)地位、作用
這次內容“演講:微笑著(zhù)面對生活”，是設置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》）和兩封書(shū)信（《傅雷家書(shū)兩則》、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一種水到渠成之感。
�。ǘ┱f(shuō)知識、能力與德育點(diǎn)
“演講:微笑著(zhù)面對生活”，教材編排者意圖通過(guò)演講稿的寫(xiě)作與演講活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。因此，本課的教學(xué)目標應定位于如何寫(xiě)演講稿和自信地即席演講的能力培養。三個(gè)話(huà)題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫(xiě)演講稿的過(guò)程中，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的熏陶。
�。ㄈ┱f(shuō)重難點(diǎn)
學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個(gè)試卷成績(jì)的36。因此，初三語(yǔ)文，作文教學(xué)尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學(xué)重點(diǎn)應放在“演講稿的寫(xiě)作”上。
西方有位哲人說(shuō)過(guò):"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認識，那就是講話(huà)令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí)，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對于初三學(xué)生而言，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺”。
三、以人為本——說(shuō)對象（學(xué)生）
九年級學(xué)生學(xué)習壓力普遍較大，只有通過(guò)活動(dòng)的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習興趣。另外，相當一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì )，他們急需這些交際知識來(lái)鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂(lè )于學(xué)”。
再則，現在的學(xué)生大都是獨生子女，他們從小嬌生慣養，習慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著(zhù)面對生活”為話(huà)題的演講，對他們而言不失為一次心靈的洗禮。
四、有的放矢——說(shuō)目標
在“新課程標準”中明確提出:“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！备鶕締卧慕虒W(xué)目標及本課的主題內容，這次綜合性學(xué)習的教學(xué)目標分為三個(gè)層次:
�。ㄒ唬┲R與能力:
1、通過(guò)活動(dòng)了解演講稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，培養寫(xiě)演講稿的能力；
2、通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生作主題演講的能力；
3、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(cháng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
(二)過(guò)程與方法
1、獨立思考，合作搜集資料、資源共享。
2、根據自己的話(huà)題側重點(diǎn)來(lái)選擇組織材料，有話(huà)可說(shuō)，以理服人。
3、選擇其中的一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿，在班內進(jìn)行演講比賽。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān):
豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據學(xué)生各自選擇的話(huà)題，培養學(xué)生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應該如何處理與他人的關(guān)系，正確對待競爭與合作，演講成功后的成就感等。
五、因材施教——說(shuō)教法
綜合性學(xué)習，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源，積極引導學(xué)生團結合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。利用一節課的課堂時(shí)間布置、準備，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠程教育自主搜集資料，結合班級即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò )教室:一方面教學(xué)生如何寫(xiě)好演講稿；另一方面又要給予學(xué)生演講知識的學(xué)習，檢查學(xué)生的研究成果。
六、主動(dòng)參與——說(shuō)學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由其是教學(xué)生終生學(xué)習，是當前課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。執教本課，我將重點(diǎn)培養學(xué)生的`如下學(xué)法:
1、聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延相等�！北菊n的教學(xué)我將采用寓教于樂(lè )的方法，利用繪畫(huà)、音樂(lè )，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養樂(lè )觀(guān)、友善、善于合作的生活態(tài)度。
2、合作探究法
新課程尤其倡導要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內有充分的演講機會(huì )。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級的演講比賽，這就要求小組內優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強實(shí)力。
3、多元評價(jià)法
自評與他評、師評與生評、定性與定量評價(jià)相結合。通過(guò)積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長(cháng)。
七、探究合作顱——說(shuō)程序
�。ㄒ唬┱n前準備
1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長(cháng)，每三組選同一個(gè)題目。
三個(gè)選題:樂(lè )觀(guān)——笑對失敗
友善——善待他人
善于合作——競爭與合作
2、抽簽決定每個(gè)小組負責一個(gè)專(zhuān)題，利用網(wǎng)絡(luò )資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。
3、利用遠程教育資源觀(guān)看幾位名人演講，以體會(huì )演講的感染力。
(二)活動(dòng)過(guò)程
因為演講活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準備，根據學(xué)生實(shí)際我預計用四課時(shí)完成（不包括課前準備）。接下來(lái)我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng )設情景，渲染課堂氣氛，
2、.欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
3、走近那些“微笑著(zhù)面對生活”的人們
身患絕癥卻用頑強意志創(chuàng )造科學(xué)奇跡的霍金
曾為國家運動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭
因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪
耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng )作樂(lè )曲的貝多芬
汶川地震后左臂截肢仍敬著(zhù)軍禮要當警察的小郎錚
4.、朗讀欣賞詩(shī)歌《我微笑著(zhù)走向生活》。
�。康�:讓學(xué)生初步意識到要微笑著(zhù)面對挫折、面對苦難，從而微笑著(zhù)面對生活。）
【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說(shuō)演講
我們班將圍繞“微笑著(zhù)面對生活”舉行一次專(zhuān)題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評委，那么，同學(xué)們認為，演講應該從哪些方面評判呢？（學(xué)生討論）
�。ù谁h(huán)節是課堂預熱，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過(guò)程要注意什么，自己評價(jià)自己，加深印象。）
依據同學(xué)們的意見(jiàn)，我們共同擬定了一個(gè)標準，是這樣的:（投影評分標準）
儀態(tài)大方（10分）
普通話(huà)流利，口齒清楚（10分）
語(yǔ)言通順、連貫（10分）
觀(guān)點(diǎn)鮮明（10分）
有鼓動(dòng)性，說(shuō)服力強（10分）
態(tài)勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）（10分）
語(yǔ)調準確（10分）
有一定的臨場(chǎng)應變能力（10分）
說(shuō)話(huà)自信負責（10分）
感情真摯、能感染聽(tīng)眾（10分）
回顧本次綜合性學(xué)習過(guò)程，我先讓學(xué)生參與制定演講的評分標準，反復演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復的實(shí)踐中思考，在反復的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì )演講。
八、利用資源——說(shuō)應用
1、與教學(xué)的有機結合
教師通過(guò)網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，擴充知識內容，開(kāi)闊學(xué)生眼界。遠程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。遠程教育已和教學(xué)活動(dòng)緊緊擁抱在一起
2、為教學(xué)目標服務(wù)
有了遠程教育，面對本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說(shuō)教，而是可以利用遠程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過(guò)搜集材料，對“微笑著(zhù)面對生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。
3、更利于突破重難點(diǎn)
課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學(xué)中，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評價(jià)標準，然后用多媒體投影出來(lái)，讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺，從而突破本課重難點(diǎn)。
4、創(chuàng )設情景，突出主體
上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)歡笑的課堂氛圍。課中的詩(shī)朗誦、歌曲合唱、制定評分標準、舉行演講比賽等都是在教師的引導下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教室自主寫(xiě)稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補充實(shí)例，使自己的演講更有說(shuō)服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫(xiě)作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng )作進(jìn)展，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，充分突出教師引導、學(xué)生主體的地位。
九、促進(jìn)發(fā)展——說(shuō)評價(jià)
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
1、參與活動(dòng)的積極性。
2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達能力。
3、演講中表現出的態(tài)度與修養。
�。ǘ┰u價(jià)方法
1、他人評價(jià)與自我評價(jià)相結合�？梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫(xiě)段評語(yǔ)，自己也寫(xiě)一段自評評語(yǔ)，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)檔案袋。
2、過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)結合。幫助學(xué)生樹(shù)立“過(guò)程重于結果“的意識。
總之，遠程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，就讓遠程教育的春風(fēng)繼續吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續滋潤教師那干涸的心田！
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