八年級語(yǔ)文《下雨天,真好》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫(xiě)的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線(xiàn)，以“思鄉”為內線(xiàn)，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢(mèng)痕，帶有濃郁的鄉土氣息，也滲透著(zhù)現實(shí)的況味，無(wú)不飽含著(zhù)作者“水是故鄉甜”的懷舊思鄉之情。作者為什么說(shuō)《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿(mǎn)歡樂(lè )的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過(guò)得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉的悵然。作者從真善美的角度去寫(xiě)童年時(shí)光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫(xiě)都寫(xiě)得親切美好。更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實(shí)、明朗率真，富有深情，流溢著(zhù)淡淡的詩(shī)韻。有深厚的古典文學(xué)修養和文字功底。如文中對港詩(shī)的引用，風(fēng)趣的語(yǔ)言的插入等。
二、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)習這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點(diǎn)，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我將知識與技能目標確定為：
1、住文眼，梳理文章結構
2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
3、體會(huì )理解文中表現出的人情美及傳統的中庸之美
在教學(xué)過(guò)程中，應體現學(xué)生的主體性，要突破重難點(diǎn)，就需要師生合作與研討，所以我將過(guò)程與方法目標確立為：
1、鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式
2、讓學(xué)生在閱讀中感知內容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨
3、強調學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話(huà)，真正實(shí)現師生互動(dòng)
這篇文章除了贊頌偉大的母愛(ài)外，更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的.美，這種美是中國傳統美學(xué)觀(guān)點(diǎn)中“樂(lè )而不淫，哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標確定為：
1、學(xué)習用母親慈善的心去對待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
三、說(shuō)重難點(diǎn)
作者以“雨”為外線(xiàn)，以“思鄉”為內線(xiàn)，寫(xiě)了她從童年到青年的各種雨天情趣。學(xué)習時(shí)尤其要品味那些飽含情感的故事、細節，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感，才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉中體現的人之間的善和一種悵然的美。所以本節課的學(xué)習重難點(diǎn)是掌握文章結構特點(diǎn)；理解雨天情趣的內涵；體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個(gè)人速讀、賞析的基礎上自主學(xué)習和討論學(xué)習相結合，最后學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勼w會(huì )，教師引導學(xué)生理解懷舊思鄉背后的真善美。
四、說(shuō)教法及教具
學(xué)生有對課文學(xué)習的主動(dòng)權，因此課堂上教師應該把這一主動(dòng)權交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題深入理解主旨，當然在這一過(guò)程中教師要引導學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現的問(wèn)題，要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與生活、學(xué)生與教師的對話(huà)，在學(xué)生充分接觸文本的基礎上，采用“啟發(fā)引導、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對話(huà)交流，在對話(huà)、交流中發(fā)現、構建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及音視頻整合與一體，調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、導學(xué)達標
�。ㄒ唬┱n件展示學(xué)習目標
�。ǘ⿲W(xué)生介紹作者
�。ㄈ┳衷~檢測，落實(shí)基礎
三、研讀賞析，合作探究
�。ㄒ唬┡c課文對話(huà)——整體感知，自主學(xué)習
速讀課文，思考：
1、作者為什么認為“下雨天，真好”？
2、作者說(shuō)：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。
�。▽W(xué)生先速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見(jiàn)。）
這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生找出蘊涵文章主旨，表現雨天情趣的句子，進(jìn)而抓住文眼“好”來(lái)梳理文章結構。
�。ǘ┡c同學(xué)對話(huà)——深入學(xué)習，合作探究
1、“我”和母親對下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè )道寫(xiě)進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺(jué)是不是始終不變呢？她為什么會(huì )說(shuō)“如果我一直不長(cháng)大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂(lè )中”？
這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨特童真童趣，母親身上體現出的善， “如果我一直不長(cháng)大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂(lè )中”流溢的人事的變遷和遠離家鄉的悵然美。
�。ㄈ┳叱稣n文——與生活對話(huà)
請說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。
這一環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活，體驗生活
�。ㄋ模┛缭娇臻g——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話(huà)
這一環(huán)節的設計目的是請學(xué)生積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富文學(xué)底蘊。
四、請學(xué)生對照板書(shū)梳理文章結構，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習收獲。
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