二年級美術(shù)假如我是巨人說(shuō)課稿
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。
根據小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課學(xué)生的學(xué)習目標：
1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規、自由大膽想象的精神。
2、在繪畫(huà)中感受美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。
教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)面的布局和形象的對比。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級學(xué)生的想象力是最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂(lè )的想象會(huì )象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會(huì )有大量充滿(mǎn)情趣的作品出現在我們面前，本課中主要是引導學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會(huì )發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用多媒體課件中的童話(huà)故事導入，激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現，體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、角色轉變做導入
一堂課能否成功，導入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個(gè)既勇敢又善良、聰明、威力無(wú)窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學(xué)們可以很直觀(guān)很生動(dòng)的了解故事內容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學(xué)們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無(wú)窮的巨人嗎？那就跟著(zhù)我一起走進(jìn)巨人的世界，我們一起學(xué)習《假如我是巨人》。（板書(shū)課題）
巧妙的點(diǎn)出課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，豐富想象
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組討論的形式解決，假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問(wèn)題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì )遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會(huì )怎么幫助他們？先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開(kāi)學(xué)生的思路，還可以讓學(xué)生學(xué)習其他學(xué)生的畫(huà)法。第二個(gè)問(wèn)題：假如你是巨人， 在愉快的節日里，你會(huì )為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。
�。ㄈ�、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
畫(huà)面中形象的對比是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過(guò)對比來(lái)表現的呢？我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個(gè)相同大小的`小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過(guò)圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著(zhù)我又提問(wèn)，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出：把男孩縮��！我再次切換圖片，這時(shí)，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫(huà)大，還要把周?chē)木拔锟s小。從而達到了預期的效果。
�。ㄋ模�、創(chuàng )設情景 大膽創(chuàng )作
課件出示：小人國舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫(huà)大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當引導突破。
�。ㄎ澹�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
最后教師將課堂作業(yè)制作成動(dòng)感相冊，師生共同努力，一本聲情并茂的童話(huà)書(shū)就誕生了，通過(guò)這樣的展示，更能增強學(xué)習的自信心和積極性。
四、課后反思
幻想是人類(lèi)特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂(lè )的事情。他們在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神知以往。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察，對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。
在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，課中以直觀(guān)圖片欣賞，問(wèn)題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè )于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)行了德育教育。利用圖片，從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。
在本節教學(xué)中,我還存在很多問(wèn)題。由于我講得太多，沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機會(huì )不多。今后我會(huì )注意在課堂語(yǔ)言的精煉上繼續努力追求，從而節省時(shí)間，使課堂效果更好。
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