給予的故事語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的給予的故事語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析

　　《給予的故事》講述了一個(gè)人在沙漠中迷路后，饑渴已極、幾近死亡，面對一壺能救命的水做出的選擇：他選擇了付出這壺救命水，結果不但自己喝上了甘甜的泉水，還給別人也留下了救命之水。故事贊美了高尚無(wú)私，給予奉獻的品格。這篇短文內容比較簡(jiǎn)單，但蘊含了深刻的道理。在閱讀時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解文章內容。然后引導學(xué)生繼續深入閱讀、思考并討論。在討論中，學(xué)生如有不懂的問(wèn)題，教師可做適當指點(diǎn)。

　　文中第四段的第一句話(huà)“怎么辦？這為沙漠中的饑渴之人，面臨著(zhù)艱難的抉擇”，是理解全文的關(guān)鍵句子。為什么說(shuō)這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的抉擇?從文章敘述中可知，這個(gè)人萬(wàn)一把水灌進(jìn)吸水器吸不出水，他就選擇了死，這對一個(gè)求生愿望強烈的人來(lái)說(shuō)真是太難太難了。但這個(gè)人最終選擇了把水灌進(jìn)吸水器，他冒著(zhù)危險，到底為了什么?為的是給像他一樣瀕臨死亡的迷路者也能留下一壺救命之水。這個(gè)人在生死關(guān)頭，表現出了高尚無(wú)私的胸懷，置生死于度外的品格。

　　在閱讀討論中，也可讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合理想象，比如，這人沒(méi)有把水灌進(jìn)吸水器，而是喝了個(gè)痛快，后來(lái)……，或者他把水灌進(jìn)了吸水器，卻沒(méi)把水吸上來(lái)，于是……，讓學(xué)生設計各種不同的結局，并加以評價(jià)，從中理解人物的品格，了解作者的寫(xiě)作意圖。

　　學(xué)情分析

　　獲得是一種滿(mǎn)足，給予是一種快樂(lè )。給予別人，感動(dòng)別人也會(huì )感動(dòng)自己。因為簡(jiǎn)單所以快樂(lè )，這篇短文內容雖然簡(jiǎn)單，但蘊含了深刻的'道理，可以在學(xué)生自讀課文的基礎上，引導學(xué)生思考并討論，在討論中，學(xué)生如有不懂的問(wèn)題，老師可做適當的指點(diǎn)。

　　【學(xué)習目標】

　　1、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　2、理解課文內容，體會(huì )相互給予的快樂(lè )和幸福。

　　3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　從迷路者的選擇中體會(huì )他的心理，從他的留言中感悟給予的無(wú)私與快樂(lè )。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教具使用】

　　多媒體課件

　　【課前準備】

　　學(xué)生：了解沙漠相關(guān)知識。

　　老師：了解學(xué)生認知情況。

【給予的故事語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

三年級語(yǔ)文《給予樹(shù)》說(shuō)課稿12-17

《給予是快樂(lè )的》說(shuō)課稿12篇11-11

給予很簡(jiǎn)單的哲理故事04-17

給予與付出的哲理故事11-25

給予即是快樂(lè )的哲理故事10-18

三年級語(yǔ)文《給予樹(shù)》說(shuō)課稿7篇12-17

人教新課標五冊《給予樹(shù)》說(shuō)課稿12-20

我的故事說(shuō)課稿12-06

大樹(shù)的故事說(shuō)課稿11-15

天鵝的故事說(shuō)課稿11-11