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《為中國隊加油》說(shuō)課稿
【教材地位意義】
《為中國隊加油》是浙美版四年級下冊第一課的內容，本課通過(guò)“為中國隊加油”這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生們了解有這樣一類(lèi)專(zhuān)門(mén)為體育運動(dòng)設計的獎杯。由于功能的多樣，各種寓意豐富、造型獨特的獎杯能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。因此，這節課內容貼近學(xué)生，為學(xué)生們所喜歡。通過(guò)這節“應用設計”領(lǐng)域的課，能夠給學(xué)生提供很大的想象空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，并能通過(guò)實(shí)際設計激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和體育精神。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級學(xué)生在“造型”方面較低年級有一定的發(fā)展，在“設計應用”方面：他們能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和設計；在“欣賞評述”方面：四年級的學(xué)生，能對美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受；在“綜合探索”方面：四年級學(xué)生能進(jìn)行造型游戲活動(dòng)，能結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，并提出自己的創(chuàng )作意圖。
【執教范圍】
本人執教的是《為中國隊加油》這一課的第一課時(shí)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何設計獎杯。而嘗試用泥塑表現一個(gè)新穎的獎杯造型，打算在第二課時(shí)進(jìn)行執教。
【課時(shí)教學(xué)目標】
1、知識目標：認識獎杯的構成特點(diǎn)和造型的形式美。
2、技能目標：發(fā)揮想象，嘗試用繪畫(huà)的形式表現一個(gè)新穎的獎杯造型。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對中國體育的熱情，加強設計造型能力。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)的形式表現一個(gè)新穎的獎杯造型。
難點(diǎn)：獎杯造型設計的獨特和新穎。
【突破策略】
這是一節“應用設計”領(lǐng)域的課，如何激發(fā)學(xué)生的想象空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識是本課教學(xué)的關(guān)鍵。為此，我用豐富的圖片欣賞，給學(xué)生以啟發(fā)，打開(kāi)他們的創(chuàng )作思路。同時(shí)，加強創(chuàng )作方法的指導，通過(guò)講步驟，講要點(diǎn)，作示范，讓學(xué)生掌握創(chuàng )作的要領(lǐng)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，先在自己的作業(yè)本上設計出自己喜歡的獎杯。作畫(huà)中請學(xué)生們聯(lián)系奧運、校運等實(shí)際，激發(fā)他們的創(chuàng )作動(dòng)力。接著(zhù)讓學(xué)生把作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的評價(jià)熱情，提高教學(xué)效果。
【教學(xué)特色】
通過(guò)介紹2008年北京奧運會(huì )祥云火炬的設計原理，讓學(xué)生理解設計中文化內涵的重要性，在創(chuàng )作時(shí)鼓勵學(xué)生挖掘獎杯背后的文化意義，讓學(xué)生設計一個(gè)新穎、別致、美觀(guān)而又具備文化價(jià)值的獎杯。
【本課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一環(huán)節：欣賞圖片，激趣導入。
上課開(kāi)始，我用課件演示讓學(xué)生回顧2008年北京奧運會(huì )上我國拉拉隊員為運動(dòng)員吶喊助威的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻自己的感受（高興、自豪）；
教師小結：是啊，相信2008年北京奧運會(huì )，每個(gè)國人至今仍是記憶猶新，每個(gè)人的心情都很興奮，同學(xué)們，今天就讓我們也當回拉拉隊員，讓我們一起為我們的中國隊加油�。ń翌}：為中國隊加油）
這一部分的設計意圖是：學(xué)生從情景的出現開(kāi)始，積極性就很高。他們?yōu)樽约旱膰叶湴�，為成功而喜悅，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，增加學(xué)生的注意力，由此為契機，導入新課的學(xué)習。
第二環(huán)節：感知體驗，探索發(fā)現。
一、說(shuō)一說(shuō)：
在接下來(lái)的教學(xué)中，我先是從“中國隊在北京奧運會(huì )中獲得過(guò)哪些冠軍？”引入了教學(xué)，學(xué)生紛紛說(shuō)起了自己所知道的冠軍：有跳水的郭晶晶、羽毛球的林丹、乒乓球馬琳等等，此時(shí)教師小結，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感：金燦燦的獎杯是體育健兒付出汗水的回報，是奮發(fā)向上的見(jiàn)證，是榮譽(yù)，更是獻給祖國母親最好的禮物。
二、比一比：
接下去我問(wèn)學(xué)生“知道中國的國球是什么嗎？”他們異口同聲地回答：“乒乓球”。是啊，由此，我出示我國男女乒乓球運動(dòng)員獲得冠軍的圖片，并告訴他們，運動(dòng)員手中捧著(zhù)的獎杯就是世界乒乓球錦標賽男、女團體賽最高獎項：斯韋思林杯和考比倫杯。然后請同學(xué)們觀(guān)察，這兩個(gè)獎杯有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，細心的同學(xué)們發(fā)現了 “斯韋思林杯的杯座高，有五層，考比倫杯杯座只有一層”“一個(gè)有杯蓋、一個(gè)沒(méi)有杯蓋”“一個(gè)是金色的、一個(gè)是銀色的”“它們的杯柄不一樣”等等不同點(diǎn)，又得出獎杯的共同點(diǎn)：“獎杯都有一個(gè)底座，底座上都有一個(gè)主體圖形；獎杯的設計和所要頒發(fā)的獎項有較大的聯(lián)系”。通過(guò)比較，他們知道了獎杯的基本結構特點(diǎn)和頒獎意義。
三、議一議：
多媒體出示書(shū)上的五個(gè)獎杯圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞觀(guān)察，想一想：這幾個(gè)獎杯在形狀、顏色、質(zhì)地、構造等設計上又有哪些新意和特點(diǎn)？你比較欣賞哪一種設計類(lèi)型，為什么？學(xué)生思考后，可以讓他們在小組內進(jìn)行交流，通過(guò)自主、合作、互助的形式進(jìn)行思維的碰撞，體驗集體的智慧。
接下來(lái)，教師引導全班學(xué)生進(jìn)行交流，之后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維：“除了以上幾種表現形式外，在生活或影視中大家見(jiàn)過(guò)比較特別的獎杯嗎？”“一石激起千層浪”，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，這時(shí)教師可以鼓勵多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。由此，學(xué)生得出結論：獎杯有不同的外形種類(lèi)（如：幾何形、人物形、動(dòng)物形、植物形等）獎杯同樣也有不同的材質(zhì)種類(lèi)（如：金質(zhì)、銅質(zhì)、水晶、合金等）
師生通過(guò)討論得出：有的獎杯造型簡(jiǎn)潔大方，有的獎杯精美華麗，有的獎杯形象可愛(ài)，有的獎杯新穎別致。
這一部分的設計意圖是：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、比一比、議一議，讓學(xué)生體會(huì )獎杯的構成特點(diǎn)，造型的豐富多彩，材質(zhì)質(zhì)地的各有千秋，充分感知獎杯的造型魅力。孩子們對獎杯有了更進(jìn)一步的了解，增強了他們的感性認識，激發(fā)了豐富的想象力和創(chuàng )造愿望，為啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思路作鋪墊。
第三環(huán)節：嘗試表現，指導方法。
知道了獎杯的表現形式后，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都迫不及待想表現自己的創(chuàng )意了，這時(shí)教師要及時(shí)講授設計要領(lǐng)和指導方法：怎么讓學(xué)生對于獎杯的一個(gè)背景意義進(jìn)行想象，從而設計出一個(gè)富有內涵，又具有美感的獎杯？首先從對獎杯的背景和設計者對獎杯的寄語(yǔ)開(kāi)始講，讓學(xué)生理解設計師在設計獎杯時(shí)，不僅僅是說(shuō)這里我要用個(gè)什么形狀，那里我想配個(gè)什么顏色，這么簡(jiǎn)單，而是要對文化的了解，在精心設計，獎杯的每一個(gè)部分都要有他所蘊含的意義，這樣才能體現出設計師的獨具匠心和獎杯的分量。
為了讓學(xué)生的理解更為深刻，教師可出示火炬圖，并配合解說(shuō)，讓學(xué)生了解2008年北京奧運會(huì )的祥云火炬的由來(lái)，由此讓學(xué)生加深設計中文化內涵的理念。
這一部分的設計意圖是：以火炬的設計為例，通過(guò)細致的解說(shuō)，讓學(xué)生知道獎杯不單單是為設計而存在的，它往往有一個(gè)背景涵義，這才是獎杯設計的意義所在。
課件出示：
【北京奧運會(huì )火炬——祥云的簡(jiǎn)介】
2008年北京奧運會(huì )火炬創(chuàng )意靈感來(lái)自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案。祥云的文化概念在中國具有上千年的時(shí)間跨度，是具有代表性的中國文化符號�；鹁嬖煨偷脑O計靈感來(lái)自中國傳統的.紙卷軸。紙是中國四大發(fā)明之一，通過(guò)絲綢之路傳到西方。人類(lèi)文明隨著(zhù)紙的出現得以傳播。源于漢代的漆紅色在火炬上的運用使之明顯區別于往屆奧運會(huì )火炬設計，紅銀對比的色彩產(chǎn)生醒目的視覺(jué)效果，有利于各種形式的媒體傳播�；鹁嫔舷卤壤鶆蚍指�，祥云圖案和立體浮雕式的工藝設計使整個(gè)火炬高雅華麗、內涵厚重。
第四環(huán)節：大膽想象，創(chuàng )造表現。
在學(xué)生了解了設計意圖后，教師可讓學(xué)生欣賞幾副同齡人的作品，以此拓寬學(xué)生的創(chuàng )造思路，獲得設計靈感。
在創(chuàng )造表現前，教師可請學(xué)生們談?wù)撟约合朐O計什么樣的獎杯，我為哪個(gè)項目設計獎杯，怎樣設計？可讓學(xué)生先表達自己設計獎杯的構想，當然，教師要及時(shí)總結學(xué)生想法的亮點(diǎn)，并羅列學(xué)生設計的類(lèi)型：植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、抽象類(lèi)等等。也可鼓勵學(xué)生為班級中在校運會(huì )上爭光的體育特長(cháng)生設計獎杯。
接下來(lái)老師就可以鼓勵學(xué)生大膽表現了：同學(xué)們，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)，為我們喜愛(ài)的中國體育健兒們設計一座特別而又新穎的獎杯吧！
多媒體出示作業(yè)要求：
學(xué)生作業(yè)：設計獎杯（底稿）
1、用淺條簡(jiǎn)單勾畫(huà)輪廓，能說(shuō)明造型所代表的涵義。
2、仔細勾畫(huà)細小部位，特別是新穎獨別之處，要仔細刻劃 。
3、要求協(xié)調統一 。
4、設計制作，要求膽大心細，略求精致。
在整個(gè)設計過(guò)程中，教師可播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè )聲中激發(fā)靈感，盡情抒發(fā)自己的設計創(chuàng )意。老師要巡回指導，對設計過(guò)程中的獎杯作評價(jià)指導。
這一部分的設計意圖是：以鼓勵為主，讓學(xué)生通過(guò)對技巧的探索，進(jìn)一步發(fā)展對獎杯這一藝術(shù)的感知能力，從而拓展自己的想象空間。學(xué)生的創(chuàng )作能力也在愉悅的課堂中得到進(jìn)一步的提高，能大膽抒發(fā)自己的創(chuàng )意，設計出自己滿(mǎn)意的獎杯。
第五環(huán)節：互動(dòng)評議，拓展延伸。
教師幻燈儀出示幾副學(xué)生作品，先讓學(xué)生比一比誰(shuí)的獎杯做得最美，為什么？再讓設計獎杯的學(xué)生談?wù)勛约旱脑O計作品，向老師同學(xué)介紹自己的創(chuàng )意，教師作簡(jiǎn)單的評價(jià)。評出最佳創(chuàng )意獎、最佳制作獎，鼓勵學(xué)生，使其獲得成就感。
最后教師總結：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們知道了怎樣設計體育獎杯，課余同學(xué)們也可以設計自己喜歡的獎杯類(lèi)型，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以設計一個(gè)“繪畫(huà)獎杯”，喜歡舞蹈的可以設計一個(gè)“舞蹈獎杯”，喜歡科學(xué)的可以設計一個(gè)“科學(xué)發(fā)明獎杯”……當然，老師也希望全體同學(xué)努力學(xué)習，奮發(fā)向上，將來(lái)能夠在各行各業(yè)捧到光榮的獎杯，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
這一部分的設計意圖是：學(xué)生通過(guò)欣賞、自評、互評等形式，能用語(yǔ)言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認識和理解，形成了健康的審美情趣，發(fā)展了審美能力，并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生對美術(shù)的積極性。結尾老師鼓勵學(xué)生設計自己喜歡的獎杯類(lèi)型將獎杯設計延伸到課外。