萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┻x文的地位和作用
《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌》出自人教版《中國歷史》七年級下冊第二單元中的第11課，主要介紹了宋代社會(huì )生活的幾個(gè)重要方面，這是全新的內容，也是宋代經(jīng)濟發(fā)展和民族文化交流加強的結果，學(xué)習本課，有利于學(xué)生更全面地了解宋代的歷史；另外，由于歷史發(fā)展的傳承性，現在很多生活習俗都可以在歷史中尋得淵源，學(xué)習本課，能使學(xué)生更好地理解歷史和生活的關(guān)系。所以本課無(wú)論是在中國古代史還是現在，地位都是很重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
課標要求：了解宋代的社會(huì )生活。
我從新課程理念出發(fā)，根據課標要求和課文內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與能力
新課程提倡關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習所必備的基礎知識和技能，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力奠定基礎。
1、我力求通過(guò)這節課的學(xué)習使學(xué)生了解宋朝社會(huì )生活大概的風(fēng)貌，包括當時(shí)流行的穿著(zhù)打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式、交通旅行的條件、文化娛樂(lè )活動(dòng)、節慶風(fēng)俗等方面。
2、通過(guò)學(xué)生對宋朝社會(huì )生活的'體驗，感知當時(shí)的歷史情境，并與現實(shí)生活比較，培養他們的想象、遷移和表達能力，使他們能用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展并設想進(jìn)一步改進(jìn)的方向。
過(guò)程與方法
本課跟生活聯(lián)系很緊密，根據新課程倡導的“教育回歸生活”“課程生活化”的理念引導學(xué)生“走進(jìn)”宋朝，體驗宋朝社會(huì )生活，形成愉悅的情感體驗，讓學(xué)生在品味、判斷、討論、交流、探索中，享受學(xué)習過(guò)程，同時(shí)也將觀(guān)察、比較、探究、遷移等方法的運用貫穿其中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對過(guò)去日常生活的了解，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，使學(xué)生對歷史有更加直觀(guān)的認識，增強中華民族歷史文化對學(xué)生的吸引力和親和力；通過(guò)對宋代婦女“纏足”和現代美容的比較，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于本課涉及的宋朝衣食住行、娛樂(lè )、節慶活動(dòng)等內容在社會(huì )生活中的地位是平行的，用傳統的標準很難劃分出重、難點(diǎn)，不過(guò)從教材敘述展開(kāi)的程度來(lái)看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)。而服飾問(wèn)題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響，瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問(wèn)題，可以視為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，由于特殊的年齡階段，學(xué)生顯著(zhù)的心理特征表現為形象思維較好，想象力豐富。知識方面，一方面學(xué)生已經(jīng)了解了宋代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和商業(yè)繁榮的內容，對學(xué)生理解宋代社會(huì )生活特點(diǎn)有一定幫助；同時(shí)學(xué)生對社會(huì )生活有不同程度的了解，學(xué)習興趣會(huì )很高。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據新課程中“自主合作探究”和歷史教學(xué)生活化的理念，在教學(xué)中我采取師生一體在上，教材在下的倒三角互動(dòng)教學(xué)模式，借助多媒體課件，采取情景烘托、設疑討論、分組合作探究等方法，營(yíng)造歷史氛圍使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
教師教得好，不如學(xué)生學(xué)得好，“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，在教育改革的今天，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導非常必要。這節課我主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、對比、探究的形式，理解歷史與生活、歷史與現實(shí)的關(guān)系，并通過(guò)知識的遷移，使學(xué)生理解中華文化的傳承性，加強情感上的教育。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新課程呼喚的教學(xué)過(guò)程是要“依賴(lài)主體的不斷活動(dòng)”而構建認知的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程要強調學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續發(fā)展的能力。有效的科學(xué)的課堂活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。本課由幾個(gè)相對獨立的教學(xué)內容組成，沒(méi)有一條貫穿始終的線(xiàn)索，根據這一特點(diǎn)和新課程理念，我設計“東京一日游”為線(xiàn)索貫穿全文，具體如下：
�。ㄒ唬﹫D像導入，創(chuàng )設情景
以時(shí)下流行的旅游話(huà)題和宋朝著(zhù)名風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》全景Flash導入新課，創(chuàng )設旅游情景：以小組為單位，穿越時(shí)空來(lái)到北宋，參加“東京一日游”，體驗《清明上河圖》所描繪出的宋代社會(huì )生活。并提出旅游要求：你的旅游必須體驗北宋人們的衣、食、住、行、娛樂(lè )。首先決定你要穿什么樣的衣服？旅游時(shí)要盡量吃到你認為北宋最好吃的東西，到你覺(jué)得最好玩的地方去玩；入城后你將使用什么樣的交通工具到達不同的目的地？當你玩累了，你要到哪里休息呢？在旅游過(guò)程中，還要進(jìn)行古今對比，多問(wèn)個(gè)為什么哦？
�。ǘ皷|京一日游”，體驗北宋生活
1、魅力大比拼——體驗宋代“衣”。教師出示各式宋代衣服圖片，學(xué)生挑選自己喜歡的衣服“穿”，并說(shuō)出其代表的身份、地位，并比比誰(shuí)挑的衣服穿著(zhù)最有魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好了解宋代服飾的特點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)對宋代的陋習——婦女纏足和現代美容的對比，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。
過(guò)渡：開(kāi)始旅程，先到北宋東京郊區虹橋，步行進(jìn)城逛街。
2、“品嘗”美味佳肴——體驗宋代“食”。通過(guò)創(chuàng )設兩個(gè)情景問(wèn)題，使學(xué)生對宋代的飲食特點(diǎn)有一個(gè)直觀(guān)的了解。一個(gè)是“誰(shuí)最會(huì )吃？”——進(jìn)城后，分組活動(dòng)，各小組自行解決吃飯問(wèn)題，吃完后，各組進(jìn)行交流，并比比哪個(gè)組吃到宋朝最好吃的東西，引出宋朝著(zhù)名美食。第二個(gè)是“你好客嗎？”——“假如你是生活在都城東京的宋代人，有一天，一位來(lái)自南方的朋友到訪(fǎng)，你會(huì )怎樣款待他呢？”引出南北飲食差異，并與現代相比，知道南北飲食差異今天仍然存在。
過(guò)渡：飯后輕松輕松，玩游戲
3、考考你眼力——體驗宋代“住”。展示幾類(lèi)宋代住房圖片，學(xué)生觀(guān)察差異，竟猜屬哪類(lèi)民居，各有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：吃飽輕松后到城內最熱鬧的地方玩，但路途較遠，且有點(diǎn)累，不想走路，引出——
4、以“車(chē)、轎”代步——體驗宋代“行”。創(chuàng )設情景：我們將要到東京最熱鬧的瓦子玩，你認為乘坐什么交通工具最舒服、最快到達呢？學(xué)生觀(guān)察圖片找出宋代交通旅行的條件。
5、最佳小導游——體驗宋代娛樂(lè )。每組選出一名學(xué)生當“小導游”，結合圖片和課文內容介紹東京瓦子的熱鬧情景，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，接著(zhù)結合書(shū)本P64“練一練”師生共同探討瓦子盛行原因。
6、知識竟猜——歡樂(lè )的節日。學(xué)生猜節日來(lái)源（春節、元宵節、端午節、中秋節），并通過(guò)王安石的詩(shī)《元日》比較宋代元旦與今天春節的異同。
�。ㄈ└柚{小節，加深理解
衣服款式行業(yè)異，麻布為主棉布起。
南方米飯豬魚(yú)肉，北方面食多羊肉。
住房差異在貧富，高腳家具成定局。
轎子車(chē)驢陸地行，南方水路用船舶。
城市人多商業(yè)旺，宋代生活很繁榮。
�。ㄋ模c(diǎn)題、探究、拓展
1、小討論：難忘的“東京一日游”結束了，讓我們一起來(lái)回味一下宋代的社會(huì )生活吧，想一想宋代社會(huì )風(fēng)貌為什么會(huì )如此氣象萬(wàn)千、多姿多彩呢？
原因：宋代經(jīng)濟發(fā)展（農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）；各民族間經(jīng)濟文化交流加強。
教師指出：人們的生活在歷史中延續著(zhù)。
2、禮物大派送
創(chuàng )設情景：學(xué)生表現好，教師送禮物，學(xué)生自行挑選
A、李寧牌服裝一套 B、麥當勞、肯德基數頓 C、學(xué)生喜歡的明星簽名貼畫(huà)
D、飛機、汽車(chē)組裝模型 E、香港迪士尼樂(lè )園門(mén)票數張 F、一盒月餅或一封大利是
問(wèn)題：請你根據你所選的禮物，把你想象成22世紀的歷史課本編寫(xiě)者，給那時(shí)候的學(xué)生編寫(xiě)“萬(wàn)千氣象的中國——21世紀初期的社會(huì )風(fēng)貌”，選A者寫(xiě)“衣”，B寫(xiě)“食”，C寫(xiě)“住”，D寫(xiě)“行”，E寫(xiě)“娛樂(lè )活動(dòng)”，寫(xiě)法可參照課文內容寫(xiě)，100字以上。
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