三年級《給予樹(shù)》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材書(shū)三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹(shù)》,這組課文的專(zhuān)題是愛(ài)的奉獻，《給予樹(shù)》這篇課文正是作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們展示了圣誕節前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)的故事。

　　二、教學(xué)目標

　　根據中年段閱讀教學(xué)目標,結合本組課文及本文的實(shí)際,本課教學(xué)目標確定為:

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、正確,流利有感情地朗讀課文,體會(huì )金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　三 、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：理解課文的最后一句話(huà)。

　�。�可以說(shuō),重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與本組的專(zhuān)題是一脈相承的,充分體現了組元意識。）

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　分以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行

　　(一) 導入新課,激發(fā)興趣;(二) 檢查預習,整體感知;

　　(三) 細讀課文,理解感悟 ;(四) 回讀課文,升華感情；

　　(五)本課小結,布置作業(yè)。

　　(一)導入新課,激發(fā)興趣

　　人們常說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,那么學(xué)習一篇課文,如何更好的導入,以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣,就顯得尤為重要了。

　　教學(xué)本課,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,從課題導入。

　　首先:板書(shū)并解題。板書(shū)《給予樹(shù)》,請大家齊讀課題,看到這個(gè)題目你知道了什么?教師相機提示學(xué)生明白“ 給予”的意思，并根據課前搜集的資料搞清楚“給予樹(shù)”是西方慈善組織辦贊助機構，他們在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請求人們贊助。

　　學(xué)生回答的基礎上,教師繼續問(wèn):“結合本組課文的專(zhuān)題，看到這個(gè)題目你還想知道什么?”學(xué)生可能會(huì )提出：“圣誕樹(shù)上的卡片寫(xiě)著(zhù)什么內容？是誰(shuí)把自己的愛(ài)奉獻給了別人？”等等。那么帶著(zhù)這些問(wèn)題,我們今天一起來(lái)學(xué)習這篇課文。

　　課題就是文章的眼睛,導入新課時(shí),引導從題目提出問(wèn)題,不僅培養了他們質(zhì)疑問(wèn)難的能力,而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

　　(二)檢查預習,整體感知。

　　第二大環(huán)節是檢查預習,整體感知。

　　正像葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“練習閱讀的最重要階段是預習�！边@充分說(shuō)明了預習的重要性。因此,在閱讀教學(xué)中我一貫堅持課前預習,課上檢查這一做法。

　　檢查預習分以下三個(gè)小環(huán)節：

　　1、檢查讀課文

　　2、檢查字詞

　　字詞教學(xué)仍是中年級的重點(diǎn)之一。我從三個(gè)方面來(lái)檢查字詞的預習情況。

　　首先,檢查詞語(yǔ)是否讀得準確,本課“給予”的“給”，“予”， 學(xué)生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學(xué)生的腦中打下深刻的烙印。

　　接著(zhù), 對個(gè)別容易寫(xiě)錯的形近字字加以區分強調，“予”和“矛”， “即”和“既”，“買(mǎi)”和“買(mǎi)”。然后, 指導學(xué)生把“予”、“仁”兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　交流課文中一些較難理解的詞語(yǔ)的意思，如：如愿以?xún)敗?/p>

　　通過(guò)以上三方面的檢查切實(shí)夯實(shí)了字詞教學(xué)。

　　3、預習檢查的第三個(gè)環(huán)節是再次瀏覽課文,思考主要內容，初步體會(huì )課文表達的思想感情。

　　學(xué)生預習課文時(shí),對文章的主要內容已經(jīng)有所思考,為了進(jìn)一步把握這篇課文的主要內容,讓學(xué)生再一次瀏覽課文,結合題目,思考課文主要內容，初步體會(huì )課文表達的感情。在學(xué)生匯報過(guò)程中,教師因勢利導，歸納概括出這篇課文的主要內容：本文寫(xiě)了在圣誕節到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛(ài)心和她善良的品質(zhì)。

　　(三)細讀課文,理解感悟。

　　教學(xué)過(guò)程的第三大環(huán)節是細讀課文,理解感悟。

　　文章的理解感悟是為學(xué)生入情入境地讀書(shū)服務(wù)的,而對課文的理解又是學(xué)生在細細的讀與思考中進(jìn)行的。那么如何讓學(xué)生靜靜的去讀去感悟呢?設計細讀感悟的切入點(diǎn)就顯得尤為重要了。所以在學(xué)生把握了課文的主要內容，初步體會(huì )的感情的基礎上,我以課后題為細讀感悟的切入點(diǎn)：母親的心情有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？下面請大家默讀課文,邊讀邊想,把你認為最能體現母親心情變化以及為什么會(huì )有這種變化的的詞句畫(huà)出來(lái),好好體會(huì )體會(huì )。體會(huì )好了,小組進(jìn)行交流。

　　設計這樣一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,給學(xué)生足夠的時(shí)間,自己讀書(shū),自己思考，形成了自己獨特的閱讀感受，然后小組交流。在此基礎上進(jìn)行全班交流，對于學(xué)生匯報的重點(diǎn)部分,我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)感受母親心情的'變化以及有這種變化的原因。

　　對于文中第一自然段中提到的母親的“擔心”（板書(shū)），師生以讀代講,讓學(xué)生了解到母親在家里條件并不寬裕的情況下，給每個(gè)孩子們錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕禮物，這是母子之愛(ài)的表現。 母親“生氣”是因為別的孩子都買(mǎi)了像樣的禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)，

　　且金吉婭卻只買(mǎi)了一些很便宜的棒棒糖。

　　教師追問(wèn)：沉默不語(yǔ)是什么意思？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？你體會(huì )到金吉婭在想些什么？把你的體會(huì )讀出來(lái)。

　　學(xué)生：一方面為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難過(guò)，一方面她也害怕媽媽的責怪）

　　當學(xué)生匯報到母親的高興時(shí)，引導學(xué)生抓住以下片段進(jìn)行感悟: 句子1：媽媽?zhuān)�我拿�?zhù)錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。

　　結合“一直盼望”體會(huì )那個(gè)需要幫助的小女孩長(cháng)期以來(lái)多么渴望得到一個(gè)洋娃娃，教師相機提問(wèn)想想一下卡片上會(huì )寫(xiě)什么？

　　而金吉婭又是如此理解小女孩的這份心情，并深深地同情著(zhù)她，結合“于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區�！斌w會(huì )金吉婭對小女孩的同情，愛(ài)護和幫助。把你的感受讀出來(lái)。

　　句子2：我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了�？墒菋寢�?zhuān)�我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

　　引導抓住“這么多人”，“得到許多禮物”，“卻什么都沒(méi)有”感受金吉婭對那個(gè)小女孩的同情與愛(ài)心�？吹脚畠河羞@樣一番舉動(dòng)，母親能不激動(dòng)嗎？

　　在此基礎上我趁熱打鐵,采取指名讀,范讀,評價(jià)讀,練讀再指名讀等多種讀的方式,讓學(xué)生美美地讀這段話(huà),充分感悟金吉婭那顆純潔的愛(ài)心。

　　在此基礎上，齊讀文章最后一個(gè)自然段。板書(shū)：不但…還…以及…

　　這一部分的教學(xué)真正落實(shí)了本篇課文的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì )金吉婭的一片愛(ài)心。在引導交流體會(huì )的同時(shí)，相機指導學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。讀體現悟，悟促進(jìn)讀。而且在如情入境地讀文的同時(shí)和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴。

　　(四)回讀課文,升華感情

　　在此基礎上,進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生回讀課文,升華感情。

　　(五)課文小結,當堂測驗

　　1 給帶點(diǎn)字注音

　　給予（）

　　2組詞

　　予（ ）即（ ） 買(mǎi)（ ）

　　矛 （ ） 既 （ ） 賣(mài)（ ）

　　3寫(xiě)出這篇課文的主要內容。

　　4從課文的最后一句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？

【三年級《給予樹(shù)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

給予樹(shù)的說(shuō)課稿07-31

給予樹(shù)的說(shuō)課稿06-10

《給予樹(shù)》的說(shuō)課稿10-23

《給予樹(shù)》的說(shuō)課稿06-09

《給予樹(shù)》說(shuō)課稿07-17

《給予樹(shù)》說(shuō)課稿06-10

給予樹(shù)說(shuō)課稿07-06

《給予樹(shù)》說(shuō)課稿06-10

給予樹(shù)說(shuō)課稿08-05

《給予樹(shù)》說(shuō)課稿11-29