《最大的麥穗》的精品說(shuō)課稿

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。全文共7節，可分為3段：第一段（第1節）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗；第二段（第26節）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對他們的教訓；第三段（第7節）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。

　　大學(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng )始人。他總是通過(guò)問(wèn)答引導學(xué)生思考問(wèn)題，他的這種談話(huà)教學(xué)形式被后人稱(chēng)為蘇格拉底方法，或稱(chēng)產(chǎn)婆術(shù)(精神助產(chǎn)術(shù))。這篇課文中，蘇格拉底創(chuàng )設的麥地課堂是充滿(mǎn)活力、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂，成為經(jīng)典，富有生命力。

　　二、學(xué)情分析：

　　對最大的麥穗三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀(guān)存在著(zhù)一株最大的麥穗→摘在手中，后來(lái)扔掉的一株最大的麥穗→明白抓住眼前的機遇的`道理，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，很快就能找到答案。課文所寫(xiě)的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見(jiàn)大，思想性很強，對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定難度的。

　　三、教學(xué)目標：

　　聯(lián)系本班實(shí)際，這節課的教學(xué)目標我是這樣設計的：讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，反復朗讀、品味，體會(huì )文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這樣就突破了難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　教學(xué)方法我采用自主學(xué)習、探究感悟，多種形式的讀，合作學(xué)習等形式展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機會(huì )。他們敢讀、會(huì )悟、想說(shuō)，表達得充分，積極性很高，無(wú)形中提高了自身的語(yǔ)文素養。

　　五、教學(xué)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習的主人。這已成為大家的共識。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應把學(xué)習的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。因此，在閱讀教學(xué)中，應讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　為了實(shí)現教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：

　　第一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿(mǎn)眼是飽滿(mǎn)的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田，引入課文。

　　第二、精讀感悟，賞析文本。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我們要培養學(xué)生獨特的感悟，給予學(xué)生一個(gè)對話(huà)交流的空間。讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而受到情感或熏陶，獲得思想啟迪。

　　通過(guò)學(xué)生的解讀和朗讀，引導學(xué)生來(lái)到大師的面前，看看他的表情，聽(tīng)聽(tīng)他的呼吸聲，觸摸他的心臟，傾聽(tīng)他的心聲，回歸文本，對文本進(jìn)行深入地解讀。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范。

　　第三、聯(lián)系實(shí)際總結課文。讓學(xué)生結合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的的意思。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的底蘊。