《琥珀》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現以及科學(xué)家推測它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測的過(guò)程是合理嚴謹的。
二、說(shuō)理念：
1. 在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗、感悟，注重體驗過(guò)程。
2. 拓展練習，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內學(xué)習與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)目標：
1. 理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。
2.引導學(xué)生通過(guò)各種方法體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、說(shuō)教與學(xué)活動(dòng)步驟：
�。ㄒ唬┱w把握課文，進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐
教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些內容。
隨著(zhù)學(xué)生的匯報，重點(diǎn)理解琥珀的樣子與它的價(jià)值，并讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子。，
�。ǘ┨骄繉W(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中想象
這一環(huán)節是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，也是培養學(xué)生探究想象能力的體現。
1. 觀(guān)察這塊琥珀圖片，學(xué)生會(huì )發(fā)現松脂里包裹著(zhù)兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹(shù)上滲出。這樣學(xué)生再來(lái)讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過(guò)程的語(yǔ)句。
2. 學(xué)生讀一讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。
3. 在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)引導學(xué)生發(fā)現：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生發(fā)現科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒(méi)有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過(guò)程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的'。
4. 在探究完當時(shí)的蒼蠅和蜘蛛的情形后學(xué)生對這個(gè)琥珀為什么包裹兩個(gè)小東西有了一定的了解，但這只是科學(xué)家推測和想象出來(lái)了的，教師要引導學(xué)生從課文中找出科學(xué)家想象和推測的依據。
5. 教師引導學(xué)生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件。
6.在理解了琥珀的形成過(guò)程和必備條件后，教師利用啟發(fā)式談話(huà)的形式，來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生感悟科學(xué)家的想象和推測是很合理的。
7.通過(guò)學(xué)習最后一自然段，認識這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值
�。ㄈ┱n外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習
在理解課文的基礎上完成課本劇表演。
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