高一英語(yǔ)說(shuō)課稿范文集錦
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（一）
設計思路
《高中英語(yǔ)課程標準》分級總體目標中高一學(xué)生在閱讀技能方面的要求是1.能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2.能理解文章主旨和作者意圖；3.能根據閱讀目的使用不同的閱讀策略；4.能根據上下文線(xiàn)索預測故事情節的發(fā)展等等。根據這些要求，本課教學(xué)設計從以下幾個(gè)方面著(zhù)手1.談?wù)撀?huà)的形式，激活學(xué)生已有的背景知識；2.運用略讀，尋讀和細讀等閱讀策略，指導學(xué)生歸納中心句和搜尋相關(guān)信息；3.通過(guò)討論和辯論的手段深化學(xué)生的德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；通過(guò)小組合作、辯論的學(xué)習方式發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習和合作精神。
一 、教學(xué)內容分析：
本課的教學(xué)材料是根據一篇題為"The Value of Preparation"的原汁原味的英語(yǔ)短文改編的。由于現有學(xué)生的英語(yǔ)水平，要理解一些地道的詞匯和句型，對學(xué)生是有一定難度的。因此在教學(xué)前，教師先對原版的材料進(jìn)行了修改和整合，使其符合現有學(xué)生的閱讀水平。改寫(xiě)后的文章圍繞"準備的價(jià)值"這一主題開(kāi)展說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。文章主要講述了工作前的準備很重要這一論點(diǎn)及為什么很重要的三點(diǎn)論據。由于我考慮到要訓練培養學(xué)生在閱讀中的推理能力，因此把原文中的最后一段進(jìn)行刪除，改為讓學(xué)生根據上下文來(lái)進(jìn)行推理，文章接下來(lái)會(huì )寫(xiě)什么內容。這一話(huà)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常具有實(shí)際指導意義、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。二、學(xué)生分析：由于現有學(xué)生的水平，而且教學(xué)內容是一篇比較抽象的議論文，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )比較枯燥。所以在上課之前，教師要利用多媒體努力營(yíng)造一種輕松活潑的的氛圍。激發(fā)學(xué)生積極討論在人的一生中如何做好準備，加強他們的學(xué)習動(dòng)機，激起他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，現在有些學(xué)生學(xué)習的目的性不明確，不知為何而讀書(shū)，認為"讀書(shū)無(wú)用",因此在本課的教學(xué)中，轉變學(xué)生的思想，明確學(xué)習目的，是教師不可缺少的一項教學(xué)任務(wù)。
三、三維教學(xué)目標
根據《新課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合高一學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標設定為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 知識目標和能力目標
1. 學(xué)習一些相關(guān)的單詞、短語(yǔ)和句式，如：axe, sharpen, essential, efficient, _disibledevent="http://blog.eastmoney.com/Billups9o1/blog_110427030.html" target="_blank" style="text-decoration: none;">高中英語(yǔ)作文范文英語(yǔ)（English）是聯(lián)合國的工作語(yǔ)言之一，也是事實(shí)上的國際交流語(yǔ)言。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)族下的西日耳曼語(yǔ)支，并通過(guò)英國的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語(yǔ)言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣�，語(yǔ)法從"多屈折"變?yōu)?quot;少屈折",語(yǔ)音也發(fā)生了規律性的變化。根據以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人數計算，英語(yǔ)可能是世界上第三大語(yǔ)言，但它是世界上最廣泛的第二語(yǔ)言。世界上60%以上的信件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的，上兩個(gè)世紀英國和美國在文化、經(jīng)濟、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先地位使得英語(yǔ)成為一種準國際語(yǔ)言。，現在就得為自己的將來(lái)做好 計劃和打算。深化學(xué)生的德育教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
2.通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習，有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維表達能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
這一課的重點(diǎn)有兩點(diǎn)：
1.新課標要求在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)必須能夠深化學(xué)生的德育教育。因此，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用已有知識談?wù)撊绾巫鲆粋�(gè)有準備的人是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中教師利用多媒體視頻介紹楊威經(jīng)過(guò)十多年的準備和磨練終于圓奧運金牌夢(mèng)的例子啟發(fā)學(xué)生思考自己的人生：要想擁有美好的人生，現在就要做好準備。然后讓學(xué)生談?wù)摤F在我們可以做些什么樣的準備。
2.就一堂高一的閱讀課而言，教師必須教會(huì )學(xué)生閱讀的技巧和方法。因此，本堂課中就如何在課堂內容貫穿的過(guò)程中，培養學(xué)生尋找文章段落中心句、細節的相關(guān)信息，以及從相關(guān)信息做出推理和判斷的能力，是重點(diǎn)之二
在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)三個(gè)不同的閱讀策略來(lái)體現：一是略讀尋找文章段落中心句，而是尋讀理解文章細節，三是再讀推理判斷。
3.議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和組織結構是這一課的難點(diǎn)之一。因為議論文是高中學(xué)生必須要掌握的一種寫(xiě)作體裁，而且近幾年高考的寫(xiě)作也是以議論文為主，既然是"含蓄而充滿(mǎn)機智的",就絕對不是扮猴子裝恐龍這么簡(jiǎn)單。你必須要由心出發(fā)，思緒要走的比別人快，用巧思安排布下誘因，讓你的聽(tīng)眾隨著(zhù)你主導的思路漸漸且自發(fā)性的領(lǐng)悟，而發(fā)出會(huì )心的一笑。不是會(huì )講笑話(huà)就算懂得幽默，要知道笑話(huà)只是一條條釣好的魚(yú)，并不能代表你是個(gè)釣魚(yú)高手。幽默不是天生的，而是可以后天養成的，頭腦靈活度、思想多元化、笑話(huà)庫存的累積都會(huì )使你更有效的培養幽默感因此在平時(shí)的教學(xué)中我們要強化學(xué)生的議論文寫(xiě)作。本課是一篇很好的議論文范文，教師在閱讀的過(guò)程中注意貫徹議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和組織結構，然后課后布置一篇議論文的習作進(jìn)行鞏固，能夠取得較好的效果。
4.本課的難點(diǎn)之二是就"現有的社會(huì )背景下有沒(méi)有必要讀大學(xué)"進(jìn)行辯論，這是對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的一種檢測。而我們現在的高中學(xué)生平時(shí)缺少的就是這種口頭的語(yǔ)言操練。因此在這一堂課的教學(xué)過(guò)程教師利用學(xué)生感興趣的熱門(mén)話(huà)題激發(fā)學(xué)生表達的欲望，將有利于更進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的有效性，符合了教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，同時(shí)這也是德育教育的滲透。
五、說(shuō)教法
1.教法分析：圖片展示，創(chuàng )設情境，活動(dòng)深入
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)交際的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng )設特定的情景，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。
2.教學(xué)手段
充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、具體教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� 漫畫(huà)導入，激發(fā)興趣
活動(dòng)方式：呈現一副漫畫(huà)。漫畫(huà)上一個(gè)人正用一把鈍的斧子砍樹(shù)，卻是在做無(wú)用功。引導學(xué)生思考，要砍下這一棵樹(shù)，必須首先把斧子磨鋒利。從而引出"磨刀不誤砍柴工",這也正是本課的主題？？在做事之前做好準備將有助于工作的開(kāi)展，提高效率。"Preparation is essential."
設計說(shuō)明：這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的知識背景，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┱w感知，了解大意
活動(dòng)形式之一：按照新高考的自選模塊的命題方式，教師將本文的四個(gè)段落的中心句挖掉，然后給學(xué)生5個(gè)相關(guān)的句子。要求學(xué)生在快速閱讀課文的過(guò)程尋找出本段落的中心句。然后再根據這四個(gè)中心句互相之間的關(guān)系，把它分為兩個(gè)部分，從而把握文章的總體篇章結構。
設計說(shuō)明：新高考的實(shí)施出現了很多新的命題形式。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意貫穿一些新高考的題型，不能到了考試之前為了考試而進(jìn)行純粹的練習，必須結合到日常的教學(xué)中。同時(shí)，這一活動(dòng)的設計，能夠讓學(xué)生快速而準確地把握文章的中心大意，從而有利于下一步的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)形式之二：理解型活動(dòng)
在學(xué)生閱讀完文章后，教師通過(guò)一些理解型練習幫助學(xué)生克服詞匯障礙，引導學(xué)生操練有關(guān)的閱讀微技能，檢測學(xué)生的閱讀效果，如理解詞匯意義、捕捉相關(guān)信息、理解篇章結構和領(lǐng)悟言外之意等。主要是通過(guò)幾個(gè)有關(guān)文章細節的問(wèn)題和幾個(gè)猜測詞義、推理判斷的選擇題，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的內容，提高閱讀的技巧。
設計說(shuō)明：這一環(huán)節遵循閱讀規律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗，以學(xué)生閱讀心理為切入口，激活閱讀思維，引導學(xué)生整體感知課文，有素訓練學(xué)生篩選信息的思維能力。
�。ㄈ╈柟虖娀�，讀后活動(dòng)。
活動(dòng)形式：在整體感知文章后，nike shox,引導學(xué)生參與讀后鞏固活動(dòng)。在讀后鞏固練習中教師將課文內容編制成完型填空，讓學(xué)生進(jìn)行訓練，使語(yǔ)言形式操練和閱讀理解活動(dòng)有機結合，較好地體現語(yǔ)言教學(xué)的整體性，即有利于學(xué)生鞏固、深化對語(yǔ)言材料的理解，又能提高學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力。
設計說(shuō)明：讀后活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節。它是信息的輸出和反饋的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深層次地理解課文，而且能引導學(xué)生理解文章的篇章結構和思想內容，air force 1,通過(guò)讀后活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言的內化和遷移，近代英語(yǔ)在莎士比亞所處的時(shí)期開(kāi)始繁榮，一些學(xué)者將之分為早期近代英語(yǔ)與后期近代英語(yǔ)，分界線(xiàn)為1800年左右。隨著(zhù)不列顛對全世界大部分地區的占領(lǐng)和殖民，當地語(yǔ)言也很大程度上影響了英語(yǔ)的發(fā)展。，從而使語(yǔ)言技能綜合化。
�。ㄋ模┩卣惯w移，思想教育。
活動(dòng)形式：從奧運冠軍楊威十年磨一劍，終圓奧運金牌夢(mèng)引入到"作為中學(xué)生，現在我們如何能使自己有一個(gè)美好的未來(lái)而作好準備"這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。因為學(xué)生在討論的過(guò)程中，必然會(huì )講到上大學(xué)這一點(diǎn)，然后繼續拓展到當今大學(xué)生就業(yè)難的形勢下，很多人認為讀大學(xué)無(wú)用，組織學(xué)生就"當今到底要不要上大學(xué)"進(jìn)行辯論。辯論結束后教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評，在當今的社會(huì )，上大學(xué)也許并不是唯一成才的途徑，但卻是我們融入社會(huì )、為人生做出規劃的最佳途徑。提出"Preparation is essential."和課堂的開(kāi)頭相呼應。
設計說(shuō)明：讀書(shū)是為了明理。這個(gè)活動(dòng)的設計，無(wú)論是討論還是辯論，都是為了讓學(xué)生明白，無(wú)論當前社會(huì )的就業(yè)情況如何，我們必須要努力提高自身的修養水平，以便能更好地適應將來(lái)更激烈的競爭。學(xué)習一篇課文要讓學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地應用到現實(shí)生活中。由書(shū)本向現實(shí)生活的思維拓展，使學(xué)生加深對課文理解，也是書(shū)本學(xué)習的目的。
�。ㄎ澹赫n后小結，作業(yè)布置。
在討論和辯論的基礎上，布置學(xué)生課后以"Is studying in college necessary?"為題發(fā)表自己的看法，寫(xiě)一篇120字左右的短文。要求學(xué)生用黑板上已經(jīng)呈現的議論文的'組織框架進(jìn)行寫(xiě)作。
七：課堂板書(shū)設計
上課：將黑板劃為左右兩塊，左邊是幾個(gè)重要的詞匯，右邊板書(shū)議論文的框架結構，中間是學(xué)生辯論的得分統計。
引言：在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標準，就是貫徹執行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標準的三維教學(xué)觀(guān)，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的素養，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。開(kāi)展課堂探究是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設計里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有情景創(chuàng )設，學(xué)生探究，學(xué)生處理問(wèn)題和鞏固訓練等環(huán)節。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（二）
一、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。旅游作為當今社會(huì )人們最感興趣的話(huà)題在英語(yǔ)學(xué)習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點(diǎn)內容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現都來(lái)自于考古工作。所以Archaeology也是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學(xué)建議所提：學(xué)習考古有利于"拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力";在利用現代教育技術(shù)觀(guān)看歷史教育片的過(guò)程中，"拓寬了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道";同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求的"與時(shí)俱進(jìn)"的理念和思想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.利用已有知識談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂(lè )、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動(dòng)學(xué)生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談?wù)撍麄兯信d趣話(huà)題。
3.聽(tīng)力是這一課的難點(diǎn)。聽(tīng)力材料介紹是古代法國人用來(lái)射箭的一種武器。材料長(cháng)，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學(xué)生理解細節，只要能完成練習就行。
二、三維教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R技能
1.學(xué)會(huì )談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活；
2.學(xué)會(huì )表達對什么東西的好奇，公元九世紀，斯堪的納維亞人大規模侵入英國北部。九世紀末，入侵者幾乎占領(lǐng)了整個(gè)英國的東半部。斯堪的納維亞人說(shuō)的是北日爾曼語(yǔ)。北日爾曼語(yǔ)和西日爾曼語(yǔ)的差別不是很懸殊。斯堪的納維亞人入侵的結果使大量斯堪的納維亞語(yǔ)（以古諾斯語(yǔ)Old Norse為代表）的詞匯進(jìn)入了古英語(yǔ)的詞匯。古諾斯語(yǔ)和古英語(yǔ)有很多同義詞匯，結果古諾斯語(yǔ)詞在英語(yǔ)詞匯里往往取古英語(yǔ)詞而代之。，如：
I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to… I’d love to know…
I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…
I’m curious about… I’d like to know more about…
3.學(xué)習一些與考古有關(guān)單詞、短語(yǔ)和句式，如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習目標，以便激發(fā)學(xué)習學(xué)習積極性。
2.從談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂(lè )、生產(chǎn)工具等入手使學(xué)生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學(xué)生的民族自豪感，愛(ài)國主義情操。增強學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)自信心。
3.通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略
1.認知策略：通過(guò)-ology, -ological, -ologist等詞根的學(xué)習，掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等詞，同時(shí)掌握同類(lèi)詞的學(xué)習方法。
2.調控策略：通過(guò)聽(tīng)力讓學(xué)生了解到聽(tīng)力有時(shí)很難，不可求全責備�？梢圆牧险{整聽(tīng)力要求。有的要聽(tīng)懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過(guò)談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛�?lè )、生產(chǎn)工具和談?wù)撆d趣等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書(shū)籍資料一樣是學(xué)習的重要途徑。
�。ㄋ模┪幕庾R
1.了解英語(yǔ)國家對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過(guò)中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� 導入（Lead-in）
這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對考古學(xué)的興趣，因為一般學(xué)生認為考古沒(méi)什么有趣的。
活動(dòng)方式：師生互動(dòng)。教師盯著(zhù)天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問(wèn)：What do you see?
學(xué)生自然會(huì )回答：Nothing.然后再問(wèn)Do you know what I was looking at? 學(xué)生自然會(huì )回答：No, I
don’t. 然后告訴學(xué)生老師根本沒(méi)有看什么，只是做一個(gè)動(dòng)作而已。再問(wèn)Why did you look at there after
me?學(xué)生答不上。老師告訴學(xué)生That is because of curiosity.再問(wèn)What is the word
curiosity from?
學(xué)生學(xué)過(guò)curious,所以能答上來(lái)。老師再講：根據心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity.然后給出一個(gè)新詞：
Archaeology（板書(shū)課題）并指出This is a new word for you. You may want to know
it.老師再問(wèn)Do you think it is a course or a science?部分學(xué)生會(huì )答Yes.接著(zhù)問(wèn)Why do
you think it is a science?學(xué)生會(huì )說(shuō)出他們學(xué)過(guò)以-ology結尾的詞。這時(shí)便可以打出幻燈片，再進(jìn)行以下活動(dòng)：
漢語(yǔ)意義名詞形容詞……學(xué)家
技術(shù)technology
生物學(xué)biology
心理學(xué)psychology
人類(lèi)學(xué)anthropology
細菌學(xué)bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
1.組織學(xué)生推出Physiology,zoology和sociology和漢語(yǔ)意義；
2.組織學(xué)生推出technological, technologist;
3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變；
總結：學(xué)習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。
最后指出今天所學(xué)內容是Archaeology.再問(wèn)What are the goals in learning the unit?
�。ǘ﹩卧獙W(xué)習目標（Goals）
請一個(gè)學(xué)生解釋本單元學(xué)習目標（Goals），然后和全班一起關(guān)上書(shū)回憶本單元的四個(gè)學(xué)習目標。
�。ㄈ╊A備（Warming up）
活動(dòng)形式：分組評論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫(huà)。先指出中華民族有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來(lái)旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學(xué)會(huì )用英語(yǔ)談?wù)撝袊糯说娘嬍称鹁�、文化娛�?lè )、生產(chǎn)工具等。然后用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found from
their age? What kind of entertainment did they have?
談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛�?lè )、生產(chǎn)工具。
�。ㄋ模┞�(tīng)力（listening）
教學(xué)形式：師生互動(dòng)。播放磁帶讓學(xué)生聽(tīng)第一遍，提問(wèn)材料的大意。播放第二遍，讓學(xué)生完成課后練習。做聽(tīng)力訓練之前的準備工作是非常重要的。
總結：今天的聽(tīng)力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問(wèn)題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學(xué)習目標是有效學(xué)習重要環(huán)節。
�。ㄎ澹⿲υ�(huà)（speaking）
活動(dòng)形式：組對練習。
1.發(fā)出指令，提出要求；
2.學(xué)習會(huì )話(huà)范例；
3.給對話(huà)所用句式；
4.學(xué)生組對談?wù)撆d趣與建議。
四、教學(xué)時(shí)間分配
教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習需要一個(gè)接受的過(guò)程。本課時(shí)的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習做好預備工作。所以要用較多的時(shí)間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。
導入部分用8分鐘；
目標部分用3分鐘；
預備部分用5分鐘；
聽(tīng)力部分用12分鐘；
會(huì )話(huà)部分用10分鐘；
最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。
五、課堂板書(shū)設計
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書(shū)教學(xué)步驟，右邊板書(shū)生詞和短語(yǔ)。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（三）
一、教學(xué)內容分析
大家好！今天我說(shuō)課的內容是全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（必修）高一英語(yǔ)第一冊上unit12 Art and Literature的reading部分。本單元是高一學(xué)生在掌握了本學(xué)期語(yǔ)言知識后的一個(gè)沉淀，主要講的是文化與藝術(shù)，在擴展學(xué)生知識，提高學(xué)生的自身修養，具有重要作用。而我所要講的閱讀harry potter小說(shuō)（電影）是藝術(shù)的一種重要形式，在社會(huì )上很受歡迎。通過(guò)對這篇文章的理解，能培養學(xué)生對文化和藝術(shù)的興趣。
二、教學(xué)目標
根據大綱的要求，我將教學(xué)目標制定如下：
1、 認知目標
通過(guò)閱讀材料使學(xué)生了解到英國作家羅琳的系列小說(shuō)《Harry Potter》的內容，同時(shí)學(xué)習in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短語(yǔ)和單詞。
2、情感目標
通過(guò)對主人公harry potter的生活，學(xué)習，性格和信念的了解，啟發(fā)學(xué)生如何面對困難，堅定信念從而最終克服困難。
3、技能目標
培養和提高學(xué)生的閱讀能力，使其熟練地掌握運用略讀與精讀的技能，有效地提取信息。
以上為本課時(shí)的教學(xué)目標。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生更好的理解課文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是正確理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法是以問(wèn)答方式幫助學(xué)生瀏覽整篇文章。以略讀，詳讀的方法了解文章的主旨和細節。
五、教學(xué)手段
教學(xué)工具主要以ppt、圖片和教科書(shū)為主。
六、教學(xué)程序
Step1、導入
首先向學(xué)生展示一張關(guān)于harry potter 的電影海報，再結合pre-reading的問(wèn)題，導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
Step2、略讀
讓學(xué)生首先略讀課文找出每段的主旨句，并回答一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生從整體上把握文章，使得學(xué)生了解了文章的體裁，把握了文章的結構和段落大意。()培養學(xué)生快速閱讀的能力，讓他們在有限的時(shí)間內讀文章，作習題，提高了學(xué)習效率。在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生關(guān)注每個(gè)段落的開(kāi)頭和結尾部分。
Step3、細讀
學(xué)生詳讀課文，捕捉細節，并結合post-reading的問(wèn)題回答一些細節問(wèn)題，獲取更多的信息，培養學(xué)生利用關(guān)鍵詞發(fā)現細節問(wèn)題的能力。
Step4、語(yǔ)法講解
讓學(xué)生明白課文后，劃出他們不明白的詞，短語(yǔ)，句子。把重點(diǎn)的詞句在大屏幕上展示，并講解，同時(shí)寫(xiě)在黑板上，重點(diǎn)分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .
以此培養學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。
Step5、鞏固練習
完成書(shū)本上的true or false 練習，以及對harry potter的啟示，檢查學(xué)生對文章的掌握。
step6、作業(yè)
為了擴展學(xué)生對Harry potter 這一內容的理解，可以建議有條件的學(xué)生觀(guān)看Harry potter 的電影。并寫(xiě)一篇影評。
七、板書(shū)設計
黑板正上方寫(xiě)題目harry potter,左邊寫(xiě)課文的主要結構，中間寫(xiě)一些相關(guān)信息，右邊寫(xiě)語(yǔ)法知識點(diǎn)。
以上為我的說(shuō)課全部?jì)热�，謝謝大家！
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