《迷路的小花鴨》說(shuō)課稿精選
一、說(shuō)教材
1、設計背景：
音樂(lè )欣賞是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂(lè )的感受力、理解力并能豐富音樂(lè )想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè )視野，提高音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè )素質(zhì)；音樂(lè )欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì )對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂(lè )旋律優(yōu)美且兩段在強度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同情緒的好教材。
根據小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè )的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自身的興趣下，不知不覺(jué)感受了歌曲。
本次活動(dòng)我主要是結合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。
3、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了以下兩點(diǎn)目標為：
1）、能運用不同的表情來(lái)表現“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
2）、懂得不隨意離開(kāi)成人。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能運用不同的表情來(lái)表現“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。
4、準備方面：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。
2）、課件《迷路的小花鴨》。
3）、表情兩個(gè)：開(kāi)心和傷心的表情各一個(gè)。
4）、哭聲的音樂(lè )。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以親切可愛(ài)的母鴨形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。如在活動(dòng)中我利用哭聲創(chuàng )設懸念“夷，是誰(shuí)在哭？”引起幼兒的興趣；提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀(guān)、具體形象性的，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容以及切身的感受到“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節音樂(lè )游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂(lè )背景下做鴨子的動(dòng)作。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解不隨意離開(kāi)媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè )。
本次活動(dòng)中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的.學(xué)法為：
1、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗法，在對欣賞歌曲中運用不同的情緒傾聽(tīng)音樂(lè )。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒與表情娃娃的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：以故事的形式設置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒――音樂(lè )游戲《母鴨帶小鴨》
�。ㄒ唬�、以故事的形式設置懸念，引起興趣。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么��？
�。ㄒ婚_(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀(guān)察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）
2、聽(tīng)，遠處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）
3、小花鴨為什么會(huì )哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）
4、究竟發(fā)生了什么事��？你們想不想知道？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）
�。ǘ�、欣賞歌曲第一段
1、欣賞歌曲第一段
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容：
池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭��？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環(huán)節落實(shí)情況的一個(gè)評估。）
你覺(jué)得現在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因為我們都知道在外面玩的時(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）
3、傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
�。ㄈ�、欣賞歌曲第二段
1、師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？
�。總�(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）
2、大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
�。ń視源鸢�，幼兒肯定會(huì )認真地傾聽(tīng)。）
3、欣賞歌曲第二段
4、提問(wèn)：
是誰(shuí)幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現在大家的心情又怎么樣了？
開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。
�。ㄋ模�、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒。
1、教師跟隨音樂(lè )操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
�。ǖ谝欢涡』喢月妨�，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè )的時(shí)候臉上應該是什么表情��？）
�。ǖ诙纬∨笥褞椭怂�，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè )的時(shí)候臉上應該是什么表情呢？）
2、再次完整欣賞音樂(lè )，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。
�。ā毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。）
�。ㄎ澹�、音樂(lè )游戲《母鴨帶小鴨》
1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽?zhuān)Y果就迷路了，如果沒(méi)有小朋友幫助它，那它就再也見(jiàn)不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開(kāi)爸爸媽媽��？
�。ㄒ陨系囊魳�(lè )結束了，最后歸入實(shí)際生活，對幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）
2、我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》
教師來(lái)當母鴨，小朋友當小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì )迷路的。
�。ā毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。）
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