《斑羚飛渡》說(shuō)課稿范文

　　我的說(shuō)課分五部分：

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：

　�。�1）課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和動(dòng)物保護意識。

　�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。

　　2、教材與學(xué)生

　　教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)的對象，根據學(xué)生的身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可引導學(xué)生樹(shù)立“保護野生動(dòng)物”的意識，號召全社會(huì )都來(lái)愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。

　　3、教學(xué)理念

　�。�1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國的語(yǔ)言，使他們具有實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　�。�2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統一。

　�。�3）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

　�。�4）努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習面，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的活動(dòng)。學(xué)習可以充分運用現代科技手段輔助教學(xué)。

　　4、教學(xué)目標

　　教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面來(lái)設計。這篇課文的教學(xué)目標是：

　�。�1）通過(guò)復述斑羚的故事，培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　�。�2）通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。

　�。�3）通過(guò)總結課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的責任感。

　�。�4）通過(guò)合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，概括問(wèn)題的能力。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）引導深復述故事

　�。�2）自主合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章深刻的主題。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對課文內容的理解，探討培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識，增強社會(huì )責任感。

　　二、教學(xué)方法

　　教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)創(chuàng )設情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習強弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結互助、共同提高。

　　1、教師的導入不易太生硬，應用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、教師可適當的使用多媒體輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預習情況如生字、斑羚簡(jiǎn)介、傷心崖、用畫(huà)面生動(dòng)再現斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。

　　三、學(xué)法

　　1、指導學(xué)生預習，做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。

　　2、指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

　　3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

　　4、學(xué)生根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。

　　通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng)展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。�即主要教學(xué)環(huán)節，要突出體現學(xué)生的主體）

　　(一)課前布置預習作業(yè)：

　　1、朗讀課文2~3遍。

　　2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋并造句，做在語(yǔ)系筆記上。

　　3、準備復述故事中的主要情節。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

　　6、根據預習課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）課堂教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè )響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向了火海。伴隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著(zhù)生命的團體仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

　�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）

　　2、檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字）

　　2）、斑羚簡(jiǎn)介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動(dòng)體大如山羊，但無(wú)胡須體長(cháng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(cháng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)很敏銳。

　　3）、傷心崖

　　傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線(xiàn)天。隔河對峙的'兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4）、至于作者，我們已在預習中讀過(guò)了，這里不再介紹。

　　3、根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復述。）

　　4、復述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀(guān)的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀(guān)看過(guò)程中請大家留心彩虹出現的次數和時(shí)間，并思考它每次出現都有何作用。

　　討論并歸納：

　　文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫(huà)面，它們暗示出了本文的結構：請同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、合作探究性學(xué)習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結、無(wú)私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護者。

　�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4）羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　6、拓展遷移

　　請同學(xué)們結合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類(lèi)似的故事。

　　7、小結

　　通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群生存的機會(huì )，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類(lèi)似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。

　　五、情感評價(jià)

　　首先創(chuàng )設情景導入新課，營(yíng)造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

　　通過(guò)對學(xué)生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

　　通過(guò)讓學(xué)生復述斑羚飛渡的主要情節，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，口頭表達能力。

　　通過(guò)合作探究性學(xué)習活動(dòng)，培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神。

　　通過(guò)自主探究性學(xué)習，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識遷移的能力，同時(shí)也會(huì )暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀(guān)察。

　　總之，這堂課同學(xué)們表現非常主動(dòng)，積極活潑，思路開(kāi)闊，思維活躍既培養了同學(xué)們的團結合作精神，又提高了保護動(dòng)物的意識，增強了社會(huì )責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個(gè)人來(lái)講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。

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