《蘇州園林》說(shuō)課稿
一、 教材分析
《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說(shuō)明文，是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說(shuō)明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫(xiě)的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養學(xué)生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊書(shū)中占有十分重要的位置，而且本冊書(shū)的重點(diǎn)篇目。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（學(xué)情分析）
本文是一篇準確地把握了客觀(guān)事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì )作者的整體構思和語(yǔ)言特色是本課的學(xué)習重點(diǎn)。欣賞中國園林的圖畫(huà)美是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應盡量給學(xué)生以直觀(guān)感受，如看蘇州園林的照片，觀(guān)看有關(guān)蘇州園林的電視專(zhuān)題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時(shí)教給學(xué)生理清說(shuō)明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫(huà)美的方法。
三、 教學(xué)目標分析
1、 知識和能力目標
積累“標本，軒榭，敗筆等詞語(yǔ)；理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結構及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、 過(guò)程和方法目標
整體感知課文，理清作者的寫(xiě)作思路把握文章運用的說(shuō)明方法，培養說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、 教學(xué)過(guò)程分析
第一課時(shí)
一、教師引領(lǐng)
�。ㄒ唬� 、情景導入
中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見(jiàn)蘇州園林之美�！吧嫌刑焯�，下有蘇杭“蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱(chēng)，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。下面讓我們去蘇州園林瀏覽一番一起來(lái)感受蘇州的園林之美。
�。ǘ� 、作者簡(jiǎn)介，背景提示
葉圣陶我國著(zhù)名的教育家，名紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現代著(zhù)名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提示：《蘇州園林》是葉圣陶先生應香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫(xiě)的序言。
�。ㄈ� 、課前（預習）自主學(xué)習
1、 自瀆課文，查工具書(shū)，字詞難點(diǎn)
2、 閱讀課文，將不理解的地方做上記號
二、自主探究
�。ㄒ唬�、速讀課文，整體感知
1、 明確說(shuō)明對象是什么？
2、 明確說(shuō)明對象的整體特點(diǎn)是什么？
�。ǘ� 、跳讀課文，具體探究
1、 蘇州園林的整體特點(diǎn)主要體現在什么地方。
2、 說(shuō)說(shuō)本文的結構特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿及總的說(shuō)明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。ㄈ� 、賞讀課文，交流品析探究
1、 聽(tīng)朗讀錄音。（讓學(xué)生感受）美。
2、 品析你認為能體現蘇州園林美的語(yǔ)段、詞、句，說(shuō)說(shuō)美在哪里？
3、 自主品讀，你認為美的語(yǔ)句、段，用鉛筆圈點(diǎn)勾畫(huà)。（高聲朗讀）
4、 小組合作交流：說(shuō)說(shuō)你認為美的理由。（在小組內開(kāi)展讀、辨、析、究、悟）
方法指導、欣賞園林美的方法（圖畫(huà)），讀感受、體會(huì )、心情、想象是一幅怎樣的圖畫(huà)。
5、 練習。本文說(shuō)了蘇州園林的哪些美呢？
小黑板演示：亭臺軒榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草樹(shù)木映襯的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每個(gè)角落的圖畫(huà)美、門(mén)和窗的`圖案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和諧美。
第二課時(shí)
一、 品析本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性和準確性
1、 多種表達方式的運用。
�、倩仡檶W(xué)生學(xué)過(guò)的幾種表達方式②到文中找表達方式，并說(shuō)說(shuō)其表達效果。
2、 用詞的精練、準確、和周密。
�、倥e例“大多引用活水”“及少采用彩繪”的好處？
�、趯W(xué)生找類(lèi)似的詞語(yǔ)，并品析其好處，然后師生交流。
3、 多種修辭方法的運用
�、倩仡檶W(xué)過(guò)的修辭方法
�、趯W(xué)生找文中運用的修辭方法，并分析其好處。
二、 學(xué)習說(shuō)明方法
�、倩仡櫿f(shuō)明方法
�、谡页鲞\用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并分析其好處。
�、蹘熒涣�
三、 置疑探究
說(shuō)說(shuō)學(xué)習本文后你還有那些困惑？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流解疑。
四、 談收獲、感悟
�、僮晕彝晟�
以“我”了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式談?wù)勛约旱母形颉?/p>
領(lǐng)會(huì )了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
體會(huì )了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
學(xué)習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、趯W(xué)以致用
仿照課文，用一段文字介紹你所在學(xué)校的一處風(fēng)景。
要求：①抓住學(xué)校的特征②學(xué)習本文語(yǔ)言特點(diǎn)，運用一定說(shuō)明方法。
五、 教法說(shuō)明和學(xué)法分析
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！爆F代教育理論也認為，比傳授現成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著(zhù)啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
1、 教法說(shuō)明
本次語(yǔ)文課的主體是八年級學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認識能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節課我主要采用了“創(chuàng )設情景，學(xué)生自主探究，小組合作交流法”通過(guò)教師創(chuàng )造情景學(xué)生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片增強教學(xué)的直觀(guān)性，在教師的適當引導下來(lái)、培養學(xué)生閱讀說(shuō)明的能力和藝術(shù)鑒賞力。
2、 學(xué)法說(shuō)明
本節課主要教給學(xué)生閱讀說(shuō)明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時(shí)我就采用合作的學(xué)習方式。品味園林美這一塊，可先讓同學(xué)們用“我發(fā)現文中表現美的句子是，美在……”說(shuō)話(huà)，然后以學(xué)習小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來(lái)鍛煉他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，引導他們鑒賞園林的美和學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明文，培養他們自主學(xué)習的能力。
六、 說(shuō)課題
課題：如何在教學(xué)中創(chuàng )設情景
情境教學(xué)法一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認為，本文的說(shuō)明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運用情境教學(xué)法達成教學(xué)目標，并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，所以說(shuō)明文教學(xué)中也應恰當運用。這篇課文的難點(diǎn)是欣賞蘇州園林的美和體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性，為了突破這一難點(diǎn)，我首先精心設計了一段情景導入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，其次聽(tīng)錄音，讓學(xué)生從語(yǔ)言上感受蘇州園林的美，然后觀(guān)看蘇州園林照片從直觀(guān)上感受它的美，如果有條件還可以采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、）、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀(guān)感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強教學(xué)效果。因為心理學(xué)實(shí)驗表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最后在欣賞美的基礎上來(lái)體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣行。
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