程門(mén)立雪的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《程門(mén)立雪》是一篇成語(yǔ)故事。本課通過(guò)描述宋朝著(zhù)名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請教問(wèn)題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì )他尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統美德，培養尊敬師長(cháng)的情感。
本單元的教學(xué)目標是“讀課文邊讀邊想”，所以我在制定本課教學(xué)目標時(shí)，就把這作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能根據老師的要求邊讀邊想。通過(guò)品詞讀句，體會(huì )楊時(shí)尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。從而體會(huì )尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統美德，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的小朋友已有相當的學(xué)習能力，特別是在學(xué)習生字的能力上更明顯。因此，教學(xué)時(shí)花在識字上的時(shí)間逐步減少，教學(xué)中心慢慢地向閱讀理解過(guò)渡。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)掌握大部分生字，因此，生字教學(xué)時(shí)，教師只需有所側重地指導幾個(gè)字的音形義，就能完成識字任務(wù)了。
相對識字來(lái)說(shuō)，學(xué)生根據課文理解內容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學(xué)生必須花相當的時(shí)間和精力來(lái)完成“邊讀邊想”這一學(xué)習任務(wù)。雖然學(xué)生在前兩個(gè)單元有過(guò)類(lèi)似的讀讀劃劃圈圈，大多數學(xué)生也能按要求找到并劃出相關(guān)的句子，但有部分學(xué)生還是不會(huì )，需要教師在課堂上繼續進(jìn)行學(xué)習方法的指導，從而進(jìn)一步來(lái)培養獨立自主的.學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力讓學(xué)生體現課堂主體作用。課堂上，自己學(xué)習、同桌合作、師生合作、集體交流等各種不同的學(xué)習方式，體現了學(xué)生自主平等的學(xué)習，努力提高35分鐘課堂效率。
四、說(shuō)教法
本課主要圍繞以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)施的。
(1)揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。由學(xué)生頗感興趣的成語(yǔ)故事入手，引出課題，然后讀題、提問(wèn)，并適時(shí)檢查學(xué)生可前的預習情況，圍繞問(wèn)題進(jìn)行回答，然后教學(xué)生字“程”。
(2)整體感知，學(xué)習生字。學(xué)生交流，并教學(xué)課文第一節，了解“程頤”。
(3)再讀課文，感悟內容。這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)，老師布置一個(gè)大問(wèn)題“從哪里看出楊時(shí)是一位愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的人?”請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出，并畫(huà)出有關(guān)詞句，同桌說(shuō)說(shuō)理由�！闭麄�(gè)過(guò)程完全圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去讀課文、去尋找、去討論、去感悟，真正做到全體總動(dòng)員，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。另外在學(xué)習課文的同時(shí)，我有意穿插了兩個(gè)說(shuō)話(huà)環(huán)節，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和表達能力：如課文中寫(xiě)楊時(shí)和他的同學(xué)站在雪地里默默地看書(shū)、靜靜地等待。我就讓學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，出示說(shuō)話(huà)練習：室外的溫度越來(lái)越低，楊時(shí)和他的同學(xué)凍得，但他們還是靜靜地等待著(zhù);寒冷的風(fēng)吹在臉上，像，但他們還是靜靜地等待著(zhù)。還有在課文地最后，程老師望著(zhù)窗外漫天飛舞地大學(xué)，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我讓學(xué)生想象程老師在想什么?通過(guò)這樣地說(shuō)話(huà)練習，既鍛煉了他們的說(shuō)話(huà)能力和想象能力，又加深了對課文地理解和中心的理解。
(4)課外拓展，完成練習。由課文學(xué)習延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的，怎樣做才是對老師地尊敬，由此也做到了對學(xué)生的思想滲透和教育。
當然，這些都是對課文的預設，在課堂實(shí)踐中，或許會(huì )存在這樣那樣的不足，在課后一定做到及時(shí)反思，以便改進(jìn)以后的課堂的教學(xué)。