火燒云說(shuō)課稿范文
《火燒云》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四上冊第4課。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫(xiě)景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無(wú)窮的"美麗景象".
一、說(shuō)教材：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛(ài)之情。
全文以"變"字統領(lǐng)全篇，且節節有"變",使自然之美、人與物之美在"變"中表現得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。全文結構完整，層次清晰；內容豐富，富于變化；語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，培養學(xué)生豐富的想象能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字新詞。
2.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
4、想象力的培養
《語(yǔ)文課程標準》指出："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。"這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導學(xué)生學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習如何表達，著(zhù)重訓練學(xué)生的語(yǔ)感。根據這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
在讀中感悟，個(gè)性化朗讀
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：
孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細的觀(guān)察，研究過(guò)火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習方法。通過(guò)讀，初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀，加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng )設好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來(lái)意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設計了這樣的導語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云��！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng )設了情景，以富有激情的導語(yǔ)，在極短的時(shí)間內抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以"一石擊水"之勢，激起學(xué)生對課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ┳x中感悟，合作探究。
火燒云的美在于它的"變",作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。
1、學(xué)習"火燒云的顏色變化"
新課程倡導以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì )，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì )更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。
同時(shí)根據《課程標準》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
2、學(xué)習"火燒云的形狀變化"
《新課程標準》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的'語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在學(xué)習"火燒云的形狀變化"部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎上引導學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì )，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報時(shí)，引導學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓練。
最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內容在"讀，思，議，讀"的過(guò)程中，沿著(zhù)作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng )新，發(fā)揮想象。
讀著(zhù)《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認真的觀(guān)察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，去觀(guān)察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
整節課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，加上語(yǔ)言表達能力較差，所以感覺(jué)有點(diǎn)吃力，教師應在今后的教學(xué)中加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓練和語(yǔ)言表達的訓練。