《哦,蘇珊娜》說(shuō)課稿
一、教材分析
《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂(lè )風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂(lè )句，旋律輕快流暢，曲調素材精練，易唱，易記，有著(zhù)濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂(lè )的風(fēng)格，學(xué)會(huì )珍惜朋友、珍惜友誼
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng )編動(dòng)作，培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力。
2、能使學(xué)生懂得歌曲表達的主題是“學(xué)會(huì )珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學(xué)生勇于追求美好未來(lái)。
3、學(xué)習用跑跳步來(lái)舞蹈，表達出對友情珍惜的心情
我把教學(xué)重點(diǎn)設定為：表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)為：唱準弱拍的附點(diǎn)節奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的'心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合;聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一)、組織教學(xué)
師生在《哦!蘇珊娜》的音樂(lè )聲中，手拉手，用跑跳步進(jìn)入教室，共同律動(dòng)至音樂(lè )結束，然后師生用音樂(lè )語(yǔ)言相互問(wèn)好。
(音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生共同聽(tīng)音樂(lè )做跑跳步律動(dòng)，能有效地將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動(dòng)，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)
二)節奏練習
1、課件演示：青蛙呱呱叫
2、屏幕上出示二組節奏型，請小青蛙們叫一叫：
青蛙媽媽是：
青蛙娃娃是：
3、組合練習。請學(xué)生戴上頭飾，表演自己所屬的節奏型，教師一同參與叫一叫，學(xué)生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來(lái)叫一叫呢?鼓勵學(xué)生創(chuàng )編節奏。
(我在這個(gè)環(huán)節中設計了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節奏練習變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習的興趣，也為學(xué)生學(xué)習歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎。)
三)、創(chuàng )設情境，體會(huì )歌曲主題
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個(gè)西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂(lè )，制作成課件演示出來(lái)，接著(zhù)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、說(shuō)說(shuō)從課件中，你還知道了什么?(引導學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片，及音樂(lè ))。
3、學(xué)習課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。
(創(chuàng )設一個(gè)情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會(huì )歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開(kāi)想像，引發(fā)創(chuàng )作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運用
大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風(fēng)格的音樂(lè )形式及地方風(fēng)土人情�！懊绹鞑颗Ｗ小钡倪@個(gè)形象、及學(xué)習特色舞蹈動(dòng)作，更能引起孩子們極大的興趣，為創(chuàng )編邀請物做了扎實(shí)的鋪墊。)
四)、學(xué)唱歌曲，表現自己
1、出示歌詞，指導孩子自由讀歌詞。再次強調歌曲的主題。
2、指導學(xué)生準確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點(diǎn)節奏”，運用對比的范讀，請學(xué)生聽(tīng)辨，從而掌握這個(gè)節奏。
3、播放歌曲，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。在老師的引導下，明確歌曲的情緒、旋律特點(diǎn)及音樂(lè )風(fēng)格。
4、通過(guò)聽(tīng)錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì )準確地演唱歌曲。
5、請學(xué)生照書(shū)上提示，自選伴奏樂(lè )器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。
6、提示用學(xué)過(guò)的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，為歌曲編舞。
7、 老師和同學(xué)們一起在音樂(lè )聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂(lè )課會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們通過(guò)唱、舞、奏等創(chuàng )編活動(dòng)，他們的興趣、創(chuàng )造里、個(gè)性、社會(huì )性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè )本身的樂(lè )趣中，完全體現了“樂(lè )(音樂(lè ))既是樂(lè )(快樂(lè ))”的道理。)
五)、組織下課
師生用音樂(lè )語(yǔ)言互道再見(jiàn)。在《哦!蘇珊娜》的音樂(lè )聲中，手拉手邊舞邊離開(kāi)教室。
(音樂(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課能成為孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界!