《銀杯》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調民歌。歌曲為C大調，四四拍。曲調婉轉、流暢、動(dòng)聽(tīng)。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。 教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂(lè )文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂(lè )�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標確立為1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè )。
2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習蒙古民歌的長(cháng)調和短調。：
根據教學(xué)目標，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：把短調的`含義貫穿教學(xué)過(guò)程中，從而了解有感情的演唱歌曲，引導學(xué)生唱出蒙古歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
美國教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習活動(dòng)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng )作的活動(dòng)中學(xué)習�！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導、體驗學(xué)習、情境練習等方法，體驗蒙古的民族音樂(lè )、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習和繼承蒙古族民族民間音樂(lè )文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng )新，培養學(xué)生即興創(chuàng )造的能力。養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡d趣導入
讓學(xué)生感受“美”，上課一開(kāi)始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢板，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用多媒體課件讓學(xué)生觀(guān)看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識以及聲音片段，讓學(xué)生在觀(guān)看中激發(fā)學(xué)習本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習有關(guān)的文化，同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎。讓學(xué)生根據已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，拓展學(xué)生的知識。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲
新課程標準提出，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)。引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的習慣，逐步擁有音樂(lè )的耳朵，是我們音樂(lè )老師不可推卸的責任。因此我為學(xué)習歌曲設計了聆聽(tīng)歌曲、體驗感受的環(huán)節，分為：
1、初聽(tīng)全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調兩方面來(lái)感受歌曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽(tīng)，視唱簡(jiǎn)譜
3、深入聆聽(tīng)，體會(huì )情感。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
節奏練習， 為了讓學(xué)生更好的把握節奏，我用合唱指揮圖示讓學(xué)生進(jìn)行練習 ，以加強學(xué)生對節奏的掌控。視唱歌譜，為了能唱準旋律，我特意用音節韻律操來(lái)練習學(xué)生對音準的把握。解讀歌詞， 把歌詞帶入歌譜中試著(zhù)演唱模唱歌曲 ，最后完整的演唱歌曲《銀杯》。
�。ㄈ┱n堂拓展，欣賞不同版本的《銀杯》。使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶
四、說(shuō)教學(xué)效果
六年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性不高，如何調動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課伊始，我帶著(zhù)學(xué)生一起了解蒙古族的風(fēng)土人情，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè )中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè )的氛圍中來(lái)，在“同時(shí)又增強了學(xué)生對民族音樂(lè )的認識。結尾用視頻、分組合唱、不同版本的欣賞，在初步感受音樂(lè )的基礎上，通過(guò)影片、感知的方式再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強音樂(lè )表現力，激起對其音樂(lè )文化的喜愛(ài)之情，課堂氣氛比較活躍。
總之，通過(guò)這一節課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習音樂(lè )所必須的感受、分析音樂(lè )作品的能力。 當然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足，本節課還有很多的不足之處，懇請各位評委及同仁們批評指正。
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