《煙臺的�！返恼f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《煙臺的�！肥橇曛铺K教版小語(yǔ)課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本文處于本冊書(shū)的第二單元，而本單元的課文都側重于寫(xiě)景，寫(xiě)作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準確、具體可感的語(yǔ)言來(lái)描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫(huà)面，創(chuàng )設一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀(guān)，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
據此，我確定了以下教學(xué)要求：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目標：憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是“煙臺的海一年四季的景觀(guān)”這部分，因為這部分”既表達了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過(guò)程中，體會(huì )作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因為孩子們認識事物的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來(lái)說(shuō)有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
《煙臺的�！肥且黄v讀課文，應該以講讀為主，憑借講讀訓練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準備采用“感情朗讀法”來(lái)教學(xué)本課。
為什么呢？因為本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會(huì )，會(huì )勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓練朗讀能力的作用。
另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學(xué)法”，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫(xiě)最美的兩段來(lái)講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過(guò)程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據課文內容的特點(diǎn)和我的教法，以及對六年級學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習本課，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設計，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一步：運用錄象，導入新課。
根據大綱對閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規律，我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，請觀(guān)看錄象，出現怎樣的景象？
從學(xué)生的回答中我總結出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過(guò)海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來(lái)一同觀(guān)賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設計，不但從整體上感知了課文內容，且明確了學(xué)習任務(wù)。
第二步：?jiǎn)?wèn)題引入，抓住要點(diǎn)。
要讓學(xué)生準確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來(lái)一步我是這樣設計的：上節課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括一下課文內容？作者是按照什么順序寫(xiě)的，按時(shí)間來(lái)分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節內容？根據學(xué)生的認識特點(diǎn)：他們可以根據自己的興趣趨向選擇出相應的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來(lái)，我用學(xué)生對文章的感性認識抓住了文章要點(diǎn)！
第三步：精講細讀，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，我準備用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感�！凹热淮蠹覍λ募久谰案信d趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？”我指導學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習：1、指名讀了解內容；2、思：這一段寫(xiě)出了海怎么樣？文中哪一句話(huà)突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海景的？3、議：根據上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4、讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢！這樣在讀的過(guò)程中體會(huì )作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！讀后我指導總結，在讀中怎樣才能把海的'凝重表現出來(lái)？哪些字應重讀！而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓練學(xué)生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)。在此，我不忘強調：文中為什么要強調“巨浪？”通過(guò)學(xué)生的回答，我即時(shí)總結：可見(jiàn)作者在描寫(xiě)中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì )出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導學(xué)生自己總結出在這一部分的學(xué)習中你在寫(xiě)作上最大的收獲是什么？從而把學(xué)與用結合起來(lái)。
”在這一部分的學(xué)習中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，借以復習舊知。最后總結：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感。
根據上下文，學(xué)生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復朗讀中體會(huì )出了文中的情感！
以這樣的方法教學(xué)，充分體現了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。
文章的最后一部分是對全文的總結，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫(xiě)作目的。但這一部分內容淺顯，情感易體會(huì )，所以我只需抓住中心句“煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！币龑W(xué)生來(lái)理解“畫(huà)、背景、舞臺”是什么意思？這句話(huà)是說(shuō)什么意思？為什么？到此我再總結：此時(shí)此刻，作者看著(zhù)煙臺的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這一環(huán)節，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習知識的過(guò)程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
“讓我們帶著(zhù)無(wú)比喜悅的心情再來(lái)朗讀一次全文！”此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì )了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過(guò)程中，試著(zhù)背誦四季部分。因為，教學(xué)中已反復朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。
第步：讀寫(xiě)結合，提高能力。
根據傳授知識與發(fā)展能力相結合原則，我指導學(xué)生學(xué)習本課借景抒情的寫(xiě)法，以《南京的……》為題，寫(xiě)一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。
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