《焦耳定律》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　1.教材分析：

　　焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉換中的體現，本節在電學(xué)中是重要的概念之一。學(xué)生學(xué)好這節知識是非常必要的，同時(shí)也為學(xué)生升入高中打好了堅實(shí)的基礎。

　　A.重點(diǎn)：理解焦耳定律，用實(shí)驗讓學(xué)生總結出計算公式。

　　B.難點(diǎn)：幫助學(xué)生認識電流做功和電流通過(guò)導體產(chǎn)生熱量之間的區別和聯(lián)系是本節的教學(xué)難點(diǎn)，防止學(xué)生亂套用公式。

　　C.關(guān)鍵：本節的教學(xué)關(guān)鍵是做好通電導體放出的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產(chǎn)上的應用。

　　2.教學(xué)目標：

　　A.知識目標：理解焦耳定律（內容、公式、進(jìn)行一些計算），知道電熱器的工作原理（電熱器的發(fā)熱體為什么是由電阻率大、熔點(diǎn)高的.合金絲繞在絕緣材料上制成？）。

　　B.能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、創(chuàng )新、解決問(wèn)題的能力。

　　二、說(shuō)教法：

　　采取一邊實(shí)驗一邊講解、邊討論、啟發(fā)誘導的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)、日常生活中的實(shí)例教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　1.引入新課：

　　教師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風(fēng)扇、電視機、電燈等）引入新課，讓學(xué)生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應來(lái)工作的？

　　2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

　　請同學(xué)們猜想一下，通電導體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生猜想、討論，告訴學(xué)生科學(xué)家們也經(jīng)常使用“猜想”這種方法來(lái)研究有關(guān)問(wèn)題。

　　教師、學(xué)生共同確定因素：電流的熱效應——所以有電流（I）；因導體的電阻影響電流的大小，所以應該有電阻（R）；根據日常生活經(jīng)驗不難知道導體放出的熱量還與時(shí)間（t）有關(guān)。

　　在I、R、t三個(gè)量的情況下如何研究呢？先讓學(xué)生討論，并設計研究的方案。利用控制變量法，結合人教版第115頁(yè)可設計如下實(shí)驗：

　�。�1）I、t不變，甲的電阻大于乙的電阻觀(guān)察實(shí)驗，此時(shí)我們看到了什么？說(shuō)明了什么？

　�。�2）當溫度計降回原來(lái)溫度，加大電流、用與（1）同樣的時(shí)間，同學(xué)們又看到了什么？這說(shuō)明了什么？

　�。�3）I、R不變，時(shí)間越長(cháng)電流放出的熱量越多。

　　教師先讓學(xué)生歸納，然后教師總結出焦耳定律內容、公式，讓學(xué)生自己搞清Q、I、R、t各個(gè)量的單位，進(jìn)行公式變形。

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