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關(guān)于一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的關(guān)于一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿 1
說(shuō)課的內容是蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第68—69頁(yè)例11和“想想做做”第1—6題。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的地位、作用和意義
《求加法中的未知加數》這一內容，安排在10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法之后，單設一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)學(xué)生已初步建立10以?xún)葦档臄蹈�，�?0以?xún)葦档母拍钣辛艘欢ǖ睦斫�，并能正確計算10以?xún)鹊募訙p法。填未知加數這一內容，從知識的邏輯順序來(lái)說(shuō)，與10以?xún)鹊臏p法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認知發(fā)展來(lái)看，需要逆向思考才能解決這一問(wèn)題，對于一年級剛入學(xué)不久的小朋友來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性，需要教師的幫助和指導。這一內容的學(xué)習，一方面讓學(xué)生初步感受方程的思想，另一方面也進(jìn)一步鞏固10的分與合知識以及有關(guān)10以?xún)葦档募�、減法計算，同時(shí)為學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法做準備。
2、學(xué)生情況分析
一年級的小學(xué)生只有7歲左右，天真活潑，以直觀(guān)、形象思維為主，能夠識別物體的特點(diǎn)，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設賦有兒童情趣的教學(xué)活動(dòng)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作、交流等方式來(lái)認識、探究、學(xué)習并運用數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生能夠聯(lián)系具體的情境認識求未知加數的算式，能夠說(shuō)出算式的意義。能用自己的方法正確填出10以?xún)燃臃ㄋ闶街械奈粗獢�，培養學(xué)生數形結合觀(guān)察思考的能力以及逆向思考的能力。
�。�2）通過(guò)看一看、數一數、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷填未知數的過(guò)程，探索求未知數方法的過(guò)程。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受運用舊知解決新知的方法，學(xué)會(huì )知識的遷移。
�。�3）通過(guò)從實(shí)物圖抽象填未知加數算式，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養熱愛(ài)數學(xué)的積極態(tài)度和情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用自己的方法正確填出10以?xún)燃臃ㄋ闶街械奈粗獢怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解填未知加數的方法。
5、教學(xué)準備
�。�1）搜索“填寫(xiě)未知加數”的相關(guān)知識及課例設計，以供參考。
�。�2）搜索制作所需要的圖片和文字內容，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成用于課堂教學(xué)。
二、教法和學(xué)法的選擇
�。�1）教法選擇：根據教學(xué)的實(shí)際情況，采用情景演示法、小組研討法、
�。�2）學(xué)法選擇：在倡導以學(xué)生為主體，教師為主導，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，還要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)情境的設置，分組演示，展示等形式，引導學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行觀(guān)察、操作、交流，并及時(shí)地進(jìn)行歸納，總結，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并學(xué)以致用。
三、教學(xué)流程設計及意圖
由于求未知加數滲透了方程思想，計算時(shí)的思考方法與前面學(xué)習的加、減法計算方法不完全一樣，對于剛入學(xué)不久的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有一定的'困難。為此，在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設一個(gè)愉快的課堂氛圍，首先讓學(xué)生有興趣學(xué)。然后引導學(xué)生結合具體情境理解未知數的含義，探索未知加數的方法。依據上面的分析，本課的教學(xué)流程設計如下：
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第一層次：出示兩張數字卡片。提問(wèn)：小朋友能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（讓學(xué)生感受讓沒(méi)有目的或是要求的猜是無(wú)法進(jìn)行的，也是沒(méi)有意義的）
第二層次：這兩個(gè)數合起來(lái)是10，猜猜，他們可能是幾和幾？學(xué)生邊說(shuō)邊進(jìn)行板書(shū)。（結合學(xué)生的猜的幾種可能，最后提出：現在我告訴大家，這其中一張是8，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？）
第三層次：再猜：如果兩張合起來(lái)是9，其中一張是6，另一張是幾？如果其中一張是4，合起來(lái)是10，另一張是幾？
【設計意圖：通過(guò)猜數字這個(gè)環(huán)節既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步復習10以?xún)鹊募臃�，還可以通過(guò)這個(gè)“猜”字來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，讓他們的思維處于一個(gè)比較活躍的狀態(tài)，已達到高效完成課堂學(xué)習任務(wù)的目的，同時(shí)“另一張是幾”，與本節課未知數一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的思維體系中�！�
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先出示一個(gè)空盒，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：觀(guān)察到了什么？(讓學(xué)生的思維的數字聚集到“10”上面)。
再在空盒里面動(dòng)畫(huà)放8個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你現在又看到了什么？想到了什么？（盒子里已經(jīng)有8個(gè)蘋(píng)果了，再放幾個(gè)就是10個(gè)了）
追問(wèn)：盒子，一共可以放幾個(gè)蘋(píng)果(板書(shū)10)，你們知道老師還要放幾個(gè)嗎？（根據學(xué)生的不知識，從而引出我們把不知道的數叫“未知數”）。
未知數的表示。用小括號，先請學(xué)生書(shū)空(臺上演示大大的小括號)，師范寫(xiě)，此時(shí)板書(shū)有：8 ( ) 10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個(gè)算式：8+( )=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因學(xué)生并不會(huì )念8+幾=10，多數會(huì )說(shuō)成8+2=10，此處要學(xué)生掌握8+( )=10的讀法)，師范讀，學(xué)生讀。
提問(wèn)：再放幾個(gè)蘋(píng)果呢？你知道嗎？那么（ ）中該填幾呀，你是怎么想的呢？讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報（學(xué)生會(huì )有多種方法，此過(guò)程中，引導學(xué)生回答問(wèn)題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀(guān)到數的組成，初步跳出圖形，同數的組成和加減法的方法來(lái)思考。）
【設計意圖：本節課的學(xué)習內容是求加法算式中的未知數，在計算過(guò)程中，學(xué)生能夠明顯的意識到和以前的方法不一樣，是一個(gè)逆向思維，其實(shí)也滲透了我們的代數思想，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生反復的感受情境圖，從圖中抽象出8+（ ）=10的算式，計算時(shí)要讓學(xué)生明白我們的計算方法，從而達到運用舊知的遷移來(lái)學(xué)習新知的目的，有利于培養學(xué)生數學(xué)知識的積累意識，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅�！�
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1.出示“想想做做”第1題
提問(wèn)：看到這幅圖，你知道是什么意思嗎？（有5個(gè)水壺，再放幾個(gè)就是8個(gè)？）你們會(huì )寫(xiě)出這一題的算式？算的時(shí)候要怎么想呢？（5和幾合起來(lái)是8）
還有三題你們會(huì )用這個(gè)方法進(jìn)行列式計算嗎？學(xué)生自己完成
先同桌交流，再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2.出示“想想做做”第2題
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道算式所表示的意思。如9+（ ）=10，可理解為9添上幾就是10，或9與幾合起來(lái)是10。在此基礎上，進(jìn)一步啟發(fā)：圖上已經(jīng)畫(huà)好幾個(gè)□？還要再畫(huà)幾個(gè)呢？為什么？
學(xué)生獨立完成后進(jìn)行集體訂正。（此環(huán)節中學(xué)生的思路有很多，有先算出來(lái)再畫(huà)的，有邊畫(huà)邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫(huà)的，讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀(guān)感知提升為數的抽象思維。）
3.出示“想想做做”第3題
學(xué)生觀(guān)察題目，理解題意后，學(xué)生獨立完成。
反饋時(shí)，注意提醒學(xué)生算一算，看一看所填的數是否符合要求，滲透驗算的思想。
4.出示“想想做做”第4題
出示：2+（ ）=10 （ ）+3=7 （ ）+9=10 4+（ ）=9
獨立填好后，說(shuō)說(shuō)你的想法。交流進(jìn)一步強調求未知加數的方法。
5.出示“想想做做”第5題
先引導學(xué)生聯(lián)系場(chǎng)景圖思考：地上原來(lái)有10個(gè)蘿卜，小兔拔去1個(gè)，地上還有幾個(gè)？拔去3個(gè)，地上還有幾個(gè)？……在此基礎上，讓學(xué)生獨立完成。
反饋時(shí)，選擇2—3個(gè)格子讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填格子時(shí)是怎么想的？
最后引導學(xué)生觀(guān)察這組算式，引導得出：當得數不變時(shí)，相加的兩個(gè)數一個(gè)變大，另一個(gè)數就變�。ㄍㄟ^(guò)本題的練習使學(xué)生更加熟練地掌握把一個(gè)數溱天10的方法）。
6.出示“想想做做”第6題
先出示第1、2列的題目，學(xué)生進(jìn)行比較后提問(wèn)：每組里上、下兩題有什么關(guān)系？第二題你是怎樣進(jìn)行比較的？
得出：比較算式與數的大小時(shí)，先要算出算式的得數。
最后一排你們能用剛剛的方法進(jìn)行比較嗎？
【設計意圖：本題的練習是在學(xué)生已有10以?xún)葦档拇笮”容^基礎上進(jìn)行的，練習時(shí)，先出現第1、2列，其目的在于讓學(xué)生把數的大小比較的方法類(lèi)推到算式與數的大小比較中去，有利于培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄋ模┱n間游戲
拍手游戲：指定一個(gè)數，老師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，要求學(xué)生拍的次數跟老師拍的次數加起來(lái)等于指定數。
【設計意圖：游戲教學(xué)是低年級小朋友最樂(lè )于接受的學(xué)習方式，在這里安排這一環(huán)節，既可以讓學(xué)生更好的復習本節課的學(xué)習內容，還可以進(jìn)一步提高計算的速度，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣�！�
�。ㄎ澹┠芰μ嵘�
你會(huì )填這樣的（ ）嗎？
3+（ ）﹤9 4+（ ）=6 （ ）+6 ﹥ 8
10﹣（ ）= 7 （ ）+5﹤10 2+（ ）﹥6
學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流，集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？
【設計意圖：由于前面的學(xué)習，學(xué)生對求加法的未知數已有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗，為了提升學(xué)生的數學(xué)思維能力，本題將學(xué)生的思維從等式引向不等式，從加法引向減法，從而豐富學(xué)生的學(xué)習內容，提升學(xué)生的思維能力�！�
四、總結全課
這節課，我們學(xué)會(huì )了什么新的本領(lǐng)呀？你有什么收獲？
總評：本節課設計有兩大特點(diǎn)：
�。�1）游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。復習導入中的猜數游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且滲透了填未知數的有關(guān)知識，讓學(xué)生以此為生長(cháng)點(diǎn)，順利地完成了知識的遷移。教學(xué)例題時(shí)，通過(guò)展示相關(guān)情境和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生從直觀(guān)的基礎上猜想出正確的答案，最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數。這樣設計，把直觀(guān)感知和問(wèn)題啟發(fā)有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構建知識。
�。�2）合作交流，自主探究。本課內容從學(xué)生的認知發(fā)展來(lái)看，需要逆向思考才能解決這一問(wèn)題，對于一年級剛入學(xué)不久的小朋友來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性。為此，課初通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )的心情去學(xué)習。然后在探究算法的過(guò)程，教者采用直觀(guān)觀(guān)察、獨立思考、合作交流方式進(jìn)行學(xué)習，并充分尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化，允許學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗探索不同的算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，這充分體現了以學(xué)生為主體，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。
一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是一年級上冊《求加法中的未知數》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《求加法中的未知數》是人教版一年級上冊數學(xué)教材中的內容。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了 10 以?xún)鹊募臃ê蜏p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解加法的含義，掌握求加法中未知數的方法，為今后學(xué)習更復雜的數學(xué)知識奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)了熱情。但是，由于他們的年齡較小，思維以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物演示、圖形展示等方式，幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生理解加法的含義，掌握求加法中未知數的方法，能夠正確地求出加法中的未知數。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求加法中未知數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解求加法中未知數的算理。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
�。�1）直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)實(shí)物演示、圖形展示等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地理解抽象的數學(xué)知識。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我將提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力。
�。�3）游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)法：
�。�1）觀(guān)察法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、圖形等，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�2）操作法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對數學(xué)知識的理解和掌握。
�。�3）合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的'合作意識和創(chuàng )新精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）出示一個(gè)盒子，里面裝有一些小球，讓學(xué)生猜一猜盒子里有幾個(gè)小球。
�。�2）通過(guò)猜球游戲，引出本節課的課題：求加法中的未知數。
探究新知
�。�1）出示一幅加法算式的圖片，如 “3+（ ）=7”，讓學(xué)生觀(guān)察并思考：括號里應該填幾？
�。�2）引導學(xué)生用擺小棒的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。先擺 3 根小棒，再擺幾根小棒才能得到 7 根小棒呢？通過(guò)擺小棒，學(xué)生可以得出括號里應該填 4。
�。�3）總結求加法中未知數的方法：可以用總數減去一個(gè)加數，得到另一個(gè)加數。
鞏固練習
�。�1）出示一些加法算式，讓學(xué)生求出括號里的未知數。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組做得又快又對。
拓展延伸
�。�1）出示一些實(shí)際問(wèn)題，如 “小明有 3 個(gè)蘋(píng)果，小紅有一些蘋(píng)果，他們一共有 7 個(gè)蘋(píng)果，小紅有幾個(gè)蘋(píng)果？” 讓學(xué)生用所學(xué)的知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生思考：如果已知兩個(gè)加數的和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數，應該用什么方法？
課堂總結
�。�1）讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
�。�2）教師對本節課的教學(xué)內容進(jìn)行總結，強調求加法中未知數的方法。
布置作業(yè)
�。�1）讓學(xué)生完成課本上的練習題。
�。�2）讓學(xué)生在生活中找一找求加法中未知數的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
七、說(shuō)板書(shū)設計
求加法中的未知數
3+（4）=7
方法：總數減去一個(gè)加數，得到另一個(gè)加數。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
課題名稱(chēng)：一年級上冊《求加法中的未知數》
教材版本：（根據實(shí)際使用的教材版本填寫(xiě)，如人教版、蘇教版等）
教學(xué)內容：本節課主要學(xué)習在簡(jiǎn)單的加法算式中，通過(guò)已知的兩個(gè)加數之和與其中一個(gè)加數，求解另一個(gè)未知的加數。
教材地位：這是學(xué)生首次接觸并解決含有未知數的數學(xué)問(wèn)題，為后續學(xué)習減法、乘除法中的未知數以及更復雜的數學(xué)問(wèn)題解決打下基礎。
二、學(xué)情分析
學(xué)生特點(diǎn)：一年級學(xué)生好奇心強，喜歡動(dòng)手操作和直觀(guān)感受，邏輯思維能力尚在發(fā)展中，需通過(guò)具體情境和游戲化的方式激發(fā)興趣。
知識準備：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加法運算和數的認識。
學(xué)習難點(diǎn)：理解“未知數”概念，并能將其應用于實(shí)際問(wèn)題中解決。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解加法算式中未知數的含義，掌握通過(guò)已知兩數之和與其中一個(gè)加數求另一個(gè)加數的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求加法中未知數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解未知數在加法算式中的意義，并能靈活應用。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：利用教具或多媒體展示加法算式，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生活情境，如購物、分水果等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習。
合作學(xué)習法：分組討論，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同解決問(wèn)題。
游戲教學(xué)法：設計數學(xué)游戲，如“找朋友”（配對加法算式），增加學(xué)習趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)故事或游戲引入，如“小貓釣魚(yú)”的故事，小貓釣到了幾條魚(yú)，但忘記了另一條的`數量，我們怎么幫它算出來(lái)呢？
新知講授：
展示加法算式，解釋未知數概念。
通過(guò)實(shí)物演示或多媒體展示，直觀(guān)展示如何通過(guò)已知條件求解未知數。
引導學(xué)生總結求解方法。
鞏固練習：
設計不同層次的練習題，包括直接給出算式求解、結合情境求解等。
采用小組競賽形式，增加練習的樂(lè )趣。
拓展延伸：引導學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景可以用到今天學(xué)到的知識，培養應用意識。
總結反饋：學(xué)生自我總結本節課學(xué)到的知識點(diǎn)，教師點(diǎn)評，鼓勵進(jìn)步。
七、作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
觀(guān)察并記錄生活中可以用加法求未知數的情境，準備下節課分享。
一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家說(shuō)課的內容是《求加法中的未知數》。這節課的主要目標是幫助學(xué)生理解加法中未知數的概念，并通過(guò)實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題來(lái)培養他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
一、教學(xué)目標
知識與技能：
理解加法中未知數的含義。
學(xué)會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，能夠求出未知數的值。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)際的生活情境，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數學(xué)的`樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的合作意識，通過(guò)小組活動(dòng)增強團隊合作精神。
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，樹(shù)立積極的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法中未知數的概念，并能用方程表示。
難點(diǎn)：在具體情境中靈活應用未知數的概念，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、圖形卡片等）、習題卡。
學(xué)生準備：預習相關(guān)加法知識，準備好學(xué)習工具。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)引入：今天我們來(lái)解決一個(gè)小問(wèn)題，比如“我有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了我幾個(gè)蘋(píng)果，我現在有5個(gè)蘋(píng)果，請問(wèn)媽媽給了我多少個(gè)蘋(píng)果？”
通過(guò)這個(gè)生活中的例子，引導學(xué)生認識到可以用未知數來(lái)表示問(wèn)題中的“幾個(gè)”。
新課講解（15分鐘）
定義未知數：解釋什么是未知數，用字母“x”表示未知數。
示范求解：將上面的問(wèn)題用方程表示：3 + x = 5，求解x。
演示過(guò)程：通過(guò)圖示或實(shí)物演示加法的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解。
學(xué)生練習（10分鐘）
4 + x = 7
2 + x = 5
提供幾個(gè)類(lèi)似的加法問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考并求解。
例如：
學(xué)生完成后，進(jìn)行小組討論，分享各自的解題思路。
鞏固與拓展（10分鐘）
通過(guò)游戲或小組競賽的方式，進(jìn)一步鞏固加法中未知數的概念。
可以設計一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生用未知數進(jìn)行表示，并求解。
課堂總結（5分鐘）
回顧今天學(xué)習的內容，強調加法中未知數的應用。
鼓勵學(xué)生在生活中多留意類(lèi)似的問(wèn)題，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生完成課后習題，鞏固今天所學(xué)的知識。
鼓勵學(xué)生在家中尋找生活中的加法問(wèn)題，并用未知數表示出來(lái)，下次課分享。
六、反思與改進(jìn)
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據學(xué)生的反饋和參與情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能理解和掌握加法中的未知數。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感變化，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
謝謝大家的聆聽(tīng)，我期待與各位老師的交流與探討！
一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是一年級上冊《求加法中的未知數》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《求加法中的未知數》是人教版一年級上冊數學(xué)教材中的內容。這部分知識是在學(xué)生學(xué)習了 10 以?xún)鹊募臃ê蜏p法以及數的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解加法的含義，掌握求加法中的未知數的方法，為今后學(xué)習 20 以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法以及更復雜的數學(xué)運算奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生以形象思維為主，他們具有強烈的好奇心和求知欲。在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了 10 以?xún)鹊募臃ê蜏p法以及數的組成，對加法的含義有了初步的認識。但是，對于求加法中的未知數，學(xué)生可能會(huì )感到比較抽象和困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用直觀(guān)教學(xué)法和游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生理解和掌握求加法中的未知數的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生理解加法的含義，掌握求加法中的未知數的方法，能夠正確地求出加法中的未知數。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和游戲教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求加法中的未知數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解求加法中的未知數的算理。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)直觀(guān)演示和實(shí)物操作，幫助學(xué)生理解求加法中的未知數的方法。
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和引導，啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：觀(guān)察法、操作法、合作學(xué)習法。
觀(guān)察法：讓學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)演示和實(shí)物操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
操作法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方式，幫助學(xué)生理解求加法中的未知數的方法。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）出示一個(gè)裝有若干個(gè)蘋(píng)果的盒子，讓學(xué)生猜一猜盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）引導學(xué)生思考：如果知道盒子里和盒子外一共有幾個(gè)蘋(píng)果，以及盒子外有幾個(gè)蘋(píng)果，那么怎樣才能求出盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果呢？
通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節課的課題 —— 求加法中的未知數。
探究新知
�。�1）出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖中有幾個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲？有幾個(gè)小朋友藏起來(lái)了？有幾個(gè)小朋友在找？
�。�2）讓學(xué)生根據圖中的信息提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲？
�。�3）引導學(xué)生列出加法算式：7+（ ）=10。
�。�4）讓學(xué)生思考：括號里應該填幾呢？你是怎么想的？
�。�5）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后匯報交流。
�。�6）教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行總結：求加法中的未知數，可以用減法來(lái)計算，即總數減去已知的一個(gè)加數，就等于另一個(gè)加數。
�。�7）讓學(xué)生用這種方法求出括號里的數，并說(shuō)一說(shuō)自己的`計算過(guò)程。
鞏固練習
�。�1）出示一些加法算式，讓學(xué)生求出括號里的未知數。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)：找朋友。將寫(xiě)有加法算式和答案的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到自己的 “朋友”，即算式和答案相對應的同學(xué)。
通過(guò)鞏固練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求加法中的未知數的方法，提高學(xué)生的計算能力。
課堂總結
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么知識。
�。�2）教師對本節課的內容進(jìn)行總結，強調求加法中的未知數的方法。
布置作業(yè)
�。�1）讓學(xué)生完成課本上的練習題。
�。�2）讓學(xué)生回家后和家長(cháng)一起玩一玩 “猜數字” 的游戲，鞏固求加法中的未知數的方法。
七、說(shuō)板書(shū)設計
求加法中的未知數
7+（ ）=10
10-7=3
求加法中的未知數，可以用減法來(lái)計算，即總數減去已知的一個(gè)加數，就等于另一個(gè)加數。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
一年級上冊《求加法中的未知數》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是一年級上冊數學(xué)課程中關(guān)于《求加法中的未知數》的教學(xué)設計思路。本次說(shuō)課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計以及作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《求加法中的未知數》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的重要內容，屬于數與代數領(lǐng)域的基礎知識。本節課旨在通過(guò)具體的情境和問(wèn)題，引導學(xué)生理解加法運算中未知數的概念，學(xué)會(huì )用加法解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，對數學(xué)的基本概念和學(xué)習方法還在逐步適應中。他們喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習方式，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應注重趣味性、直觀(guān)性和實(shí)踐性，通過(guò)游戲、故事、動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解加法中未知數的意義，掌握在簡(jiǎn)單加法問(wèn)題中求未知數的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)習習慣，增強團隊合作意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法中未知數的概念，學(xué)會(huì )用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：如何在具體情境中準確識別未知數，并靈活運用加法運算求解。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，如購物、分水果等，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習。
直觀(guān)演示法：利用教具（如小棒、圖片）進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解加法運算過(guò)程。
小組合作探究：通過(guò)小組合作，鼓勵學(xué)生相互討論、分享解題思路，促進(jìn)思維碰撞。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)一個(gè)小故事或生活實(shí)例引入，如“小明有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他一些，他現在總共有7個(gè)蘋(píng)果，媽媽給了小明多少個(gè)蘋(píng)果？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
新知講授：
講解加法中未知數的概念，引導學(xué)生理解未知數在加法運算中的作用。
通過(guò)直觀(guān)演示，展示如何用加法解決上述問(wèn)題。
實(shí)踐操作：
分組操作：每組分發(fā)教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，模擬解決類(lèi)似問(wèn)題。
討論分享：小組內討論各自的解法，選出代表全班分享。
鞏固練習：設計不同難度的練習題，包括口頭練習和書(shū)面練習，確保每位學(xué)生都能得到充分的練習機會(huì )。
總結提升：引導學(xué)生總結本節課學(xué)習的內容，強調求加法中未知數的方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于生活實(shí)際。
七、作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固求加法中未知數的方法。
觀(guān)察生活中的加法問(wèn)題，嘗試用所學(xué)知識解決，并記錄下來(lái)，下次課分享。
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