三年級的小男生說(shuō)課稿
《三 年級的小男生》是蘇教版音樂(lè )教材三年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首四四拍的兒童歌曲，曲調生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了童趣。附點(diǎn)與切分音的運用增強了歌曲的 語(yǔ)氣感，演唱起來(lái)更為真摯、親切。歌曲中采用了數板的形式，形象的描繪了一個(gè)頑皮的男孩形象，演唱部分以第一人稱(chēng)表達了三年級的小男生渴望理解、盼望成長(cháng) 的美好心愿。
教學(xué)中采用“聽(tīng)、辯、唱、編”等活動(dòng)展開(kāi)歌曲的教學(xué)。要求學(xué)生能夠認識“數板”，正確掌握歌曲中的切分和附點(diǎn)節奏，并用自然的聲音有感情的演唱歌曲。通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編歌詞的.活動(dòng)，增強學(xué)生對歌曲的理解。
初次出現的“數板”形式，是這節課的重點(diǎn)，切分節奏和附點(diǎn)節奏的把握是歌曲中的難點(diǎn)，針對這些，我談?wù)勎业脑O計和思路。
歌曲一開(kāi)始講述了一個(gè)三年級小男生的煩惱，所以導入我采用視聽(tīng)同樣表現煩惱的歌曲《小小少年》引出“煩惱”這一話(huà)題。通過(guò)學(xué)生討論的形式引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。再用導入語(yǔ)“一個(gè)男生也有自己的煩惱”進(jìn)入歌曲第一段落的學(xué)習。
用聽(tīng)唱法進(jìn)行第一段的學(xué)習，根據學(xué)生自主學(xué)習的情況來(lái)解決歌曲中出現的附點(diǎn)和切分的節奏，指導學(xué)生用活潑輕快的聲音演唱。
用 一個(gè)提問(wèn)：是什么事情惹老師生氣了呢？自然地引入數板的段落。出示數板段落后，讓學(xué)生讀一讀，了解歌詞的內容，找到問(wèn)題的答案。老師示范的時(shí)候根據歌詞內 容進(jìn)行表演，表現出“老師生氣了”的情緒，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入歌曲中的角色，更好地理解歌曲。再指導學(xué)生讀，重點(diǎn)要求學(xué)生認識切分節奏和進(jìn)一步把握切分節 奏。掌握數板后告訴學(xué)生：這種帶有節奏的獨白，稱(chēng)為“數板”。
通過(guò)前面兩個(gè)段落說(shuō)明小男生的煩惱和事情的原因，再次提出問(wèn)題，用討論的形式說(shuō)說(shuō)“這個(gè)調皮的小男生現在的心里是怎么想的”引出旋律比較舒展的第三段落。學(xué)生采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱這一段旋律，從歌詞中感受小男生的盼望成長(cháng)的美好愿望。
分段學(xué)完歌曲后，進(jìn)行整合，采用先完整聽(tīng)歌曲后演唱的形式，在整體演唱過(guò)程中，根據學(xué)生的掌握情況指導學(xué)生段落銜接的流暢性，尤其是數板與第三段落的銜接，采用配合節奏點(diǎn)頭的動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。
拓展部分進(jìn)行兩個(gè)小活動(dòng)：
一、師生合作進(jìn)行歌的演唱和表演，請部分男生唱第一第三段，老師來(lái)表演數板部分。從師生的合作表演中鞏固歌曲，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內容，同時(shí)突出歌曲以“我”為第一人稱(chēng)的學(xué)生主體地位。
二、討論：換做是你因為這些事情惹老師生氣了，你會(huì )怎么做呢？或者你有什么好的建議給他呢？通過(guò)這些討論，引發(fā)學(xué)生對如何做個(gè)好學(xué)生有個(gè)深刻的認識，并且引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單歌詞的改編。創(chuàng )作一首屬于他們自己的《新三年級的小男生》，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
這是首三段體的歌曲，在掌握歌曲的節奏的同時(shí)，緊緊抓住歌曲歌詞的內容進(jìn)行引導，從理解歌曲歌詞，了解小男生的煩惱產(chǎn)生共鳴，到改編歌詞做一個(gè)沒(méi)有煩惱的小男生，給學(xué)生一個(gè)準確的引導，成為一個(gè)爸媽和老師喜愛(ài)的好孩子。
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