關(guān)于《豐收鑼鼓》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　今天我說(shuō)課的內容選自人音版第九冊第二課《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂(lè )的鼓點(diǎn)和旋法，充分發(fā)揮打擊樂(lè )器表現功能的一首既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)的民族管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲由四個(gè)部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是最后以浙江吹打樂(lè )中的十面鑼為主奏的鑼鼓段，情緒更為歡騰。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現了人們內心的喜悅。第三部分再現了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現了優(yōu)美如畫(huà)的田園景色和陽(yáng)光下水庫的鱗波。第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的場(chǎng)面。

　　本課的欣賞是學(xué)生在學(xué)習民族樂(lè )器：吹管樂(lè )器、拉弦樂(lè )器、彈撥樂(lè )器后介紹的最后一類(lèi)民族樂(lè )器—打擊樂(lè )器時(shí)結合欣賞的民族管弦樂(lè )曲。由于本曲中出現了三段極具地方特色的民間吹打音樂(lè )：浙江的鑼鼓經(jīng)、潮洲鑼鼓和戲曲鼓樂(lè )，使整首樂(lè )曲風(fēng)格更為鮮亮，也是較為吸引學(xué)生聆聽(tīng)注意的地方。但由于整首樂(lè )曲的結構較為復雜，主題的出現并沒(méi)有按常規的樂(lè )曲結構展現，欣賞時(shí)，學(xué)生的接受有一定的難度，可能影響到學(xué)生對作品的理解。為此，如何確定目標，如何選擇有效的教學(xué)方法解決這一問(wèn)題成為設計的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　下面我根據課標中提出的 態(tài)度與情感價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、音樂(lè )知識與技能三個(gè)目標維度有機結合，制定以下三個(gè)目標：

　　1、聽(tīng)辯、模仿演奏鑼、鼓、鈸、木魚(yú)、碰鐘、云鑼等幾種常見(jiàn)的中國民族打擊樂(lè )器，了解樂(lè )通過(guò)器的音色特點(diǎn)，并在欣賞《豐收鑼鼓》的過(guò)程中感受打擊樂(lè )器對樂(lè )曲情緒的渲染作用。

　　2、欣賞民族管弦樂(lè )曲《豐收鑼鼓》，感受樂(lè )曲歡快、熱烈、喜慶的情緒，了解樂(lè )曲的結構，初步分辨每一樂(lè )段的演奏樂(lè )器、情緒變化以及樂(lè )曲的主題旋律，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象力和鑒賞能力。

　　3、通過(guò)簡(jiǎn)單模擬演奏，初步了解民族管弦樂(lè )隊演出時(shí)的空間排列位置。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　音樂(lè )教學(xué)最基本的屬性就是情感性，大凡忽視情感性的音樂(lè )教育是很難獲得成功的。為此在欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè )曲的歡快、熱烈、喜慶的情緒就顯得尤為重要。但同時(shí)音樂(lè )又是一門(mén)2技術(shù)性很強的學(xué)科，讓學(xué)生在體驗樂(lè )曲歡快情緒的同時(shí)了解樂(lè )曲的結構，分辨每一樂(lè )段的演奏樂(lè )器、主題的變化成為本課的重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　本曲的結構復雜，內涵豐富而學(xué)生又缺乏聆聽(tīng)的經(jīng)驗，故結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直接形象、可操作的聆聽(tīng)體驗方式，讓學(xué)生拿著(zhù)欣賞音樂(lè )的鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象與聯(lián)想成為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　基于以上的教材分析、目標分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我確定以激“趣”為突破口，以激“情“為中心，貫穿整個(gè)音樂(lè )教學(xué)全過(guò)程。做到：

　　1、視聽(tīng)結合，貫徹直觀(guān)性原則。

　　2、動(dòng)靜結合、律動(dòng)與聆聽(tīng)結合，貫徹參與性原則，加強音樂(lè )的實(shí)踐操作性。

　　3、融音樂(lè )知識與具體的情景教學(xué)中，作到音樂(lè )性與技能性的有機統一。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　結合具體的課堂教學(xué)我設計了本課以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)靜結合 認識打擊樂(lè )器

　�。ǘ�）聆聽(tīng)體驗欣賞《豐收鑼鼓》

　�。ㄈ�）小結布置作業(yè)

　　其中第二個(gè)環(huán)節又安排為：1、整體感知揭示曲名 2、分段聆聽(tīng)深入體驗 3、完整復聽(tīng)拓展延伸三個(gè)部分。

　　下面我來(lái)具體談一談

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)靜結合 認識打擊樂(lè )器

　�。�、播放“浙江鼓樂(lè )”片段，引入中國民族打擊樂(lè )器介紹。

　　引入：同學(xué)們，剛才我們一起在熱烈喜氣的音樂(lè )聲中走入音樂(lè )教室，能聽(tīng)出是用哪一類(lèi)樂(lè )器演奏的嗎？（生回答后）今天我們將在學(xué)習中國民族吹管樂(lè )器、拉弦樂(lè )器和彈撥樂(lè )器的基礎上，再次了解中國民族樂(lè )器的另一大類(lèi)樂(lè )器——中國民族打擊樂(lè )器。

　　使學(xué)生在熱烈在打擊樂(lè )器合奏中走入音樂(lè )教室，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入正題。不僅使學(xué)生更易集中注意力而且讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有了心理上的準備，為進(jìn)一步學(xué)習做了有效的暗示�；貧w到聆聽(tīng)音樂(lè )的良好狀態(tài)。

　　2、我請學(xué)生邊觀(guān)看多媒體出示的鼓、鑼、云鑼、鈸、碰鐘和木魚(yú)，邊聆聽(tīng)相應的音響鏈接。熟悉六類(lèi)打擊樂(lè )器的形狀和音色特點(diǎn)。音響與畫(huà)面相結合增強記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　3、為進(jìn)一步鞏固，我采用了猜謎式的游戲方法，逐一按照ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ的節奏敲擊，請學(xué)生來(lái)猜一猜，學(xué)生猜對后模仿敲擊，并請其他同學(xué)邊口念樂(lè )器的聲音（咚、鏘、才）邊徒手敲擊。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)了解了《豐收鑼鼓》中第一主題的典型節奏，一箭雙雕。

　　4、聽(tīng)辯兩個(gè)音樂(lè )主題，（選自《豐收鑼鼓》的第一主題旋律和第二主題旋律）分辨哪個(gè)主題片段采用了ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ這一節奏型 。并要求學(xué)生隨音樂(lè )節奏敲一敲。使教學(xué)起到了承上啟下的作用。不僅進(jìn)一步熟悉了三種樂(lè )器，而且熟悉了樂(lè )曲《豐收鑼鼓》的旋律，為欣賞樂(lè )曲埋下伏筆。

　�。ǘ�）聆聽(tīng)體驗 欣賞《豐收鑼鼓》

　　1、整體感知 揭示曲名

　�。�1）請學(xué)生在不出示曲名下完整聆聽(tīng)，并帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題聆聽(tīng)：（1）樂(lè )曲展現了一幅怎樣的情景?（2）樂(lè )曲中你印象最深的是什么?（3）當你聽(tīng)到第一主題音樂(lè )時(shí)請你隨音樂(lè )節奏拍拍手。使聆聽(tīng)更有針對性，同時(shí)要求邊聽(tīng)邊拍手的肢體律動(dòng)更能幫助孩子熟記主題。

　�。�2）在學(xué)生回答聽(tīng)后的第一個(gè)問(wèn)題后揭示曲名，因為我們知道音樂(lè )的理解是因人而異的，我們在請學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )請不要過(guò)早把學(xué)生的想象空間框在題目的框里，更益于學(xué)生想象力的發(fā)展。

　�。�3）播放樂(lè )曲中三段鼓樂(lè )：浙江鼓樂(lè )，潮州鼓樂(lè )，戲曲鑼鼓樂(lè )。教師依次介紹鼓樂(lè )名稱(chēng)。三段鼓樂(lè )別具特色，而且對整首樂(lè )曲起到了渲染烘托情緒的重要作用，單獨聆聽(tīng)非常有必要。

　　2、分段聆聽(tīng) 深入體驗

　�。�1）第一部分的聆聽(tīng)，要求學(xué)生在出示的四幅畫(huà)中尋找合適的與音樂(lè )相匹配，借助畫(huà)面幫助學(xué)生把握夤夜形象和情感。

　�。�2）聆聽(tīng)第二部分時(shí)，我主要從聆聽(tīng)分辨演奏樂(lè )器入手，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )徒手模仿演奏。一方面進(jìn)一步深入挖掘了夤夜要素提高音樂(lè )聽(tīng)辯能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　�。�3）播放第三部分。重點(diǎn)引導學(xué)生從笛子和云鑼的演奏中展開(kāi)豐富想象. 幫助學(xué)生養成從“音樂(lè )”的角度分析作品的習慣。

　�。�4）第四部分的聆聽(tīng)由于與第一部分較為相似，我主要通過(guò)音樂(lè )速度的變化啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè )的變化。

　　3、完整復聽(tīng) 拓展延伸

　　為了使學(xué)生對樂(lè )曲對民族管弦樂(lè )隊有更深入的印象，我借助錄象，請學(xué)生邊聽(tīng)邊看，并牽引出民族管弦樂(lè )隊的演出空間布局。隨后要求學(xué)生即興對照畫(huà)面，把全班分為四組按照四種民族樂(lè )器分類(lèi)模仿管弦樂(lè )隊演出樣式，隨《豐收鑼鼓》音樂(lè )徒手演奏。不僅能有效激發(fā)孩子對民族音樂(lè )的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步復習鞏固了民族樂(lè )器的四個(gè)分類(lèi)。把音樂(lè )課堂推向了高潮。

　　最后一個(gè)環(huán)節就是小結部分，請學(xué)生回去后搜集相關(guān)的民樂(lè )資料，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習更加關(guān)注民族音樂(lè )。

【《豐收鑼鼓》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

慶豐收說(shuō)課稿03-02

豐收了說(shuō)課稿10-05

蘋(píng)果豐收說(shuō)課稿（通用10篇）09-26

南鑼鼓巷的作文08-14

南鑼鼓巷作文09-10

[必備]南鑼鼓巷的作文10-15

鑼鼓聲里的夢(mèng)想散文09-26

南鑼鼓巷導游詞12-07

四年級音樂(lè )《豐收之歌》說(shuō)課稿09-23

南鑼鼓巷作文(范例4篇)03-16