火燒云說(shuō)課稿范例
篇一：火燒云 說(shuō)課稿
各位老師、同學(xué)大家下午好！我是11初教語(yǔ)文的呂慧歌，今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
《火燒云》是課程標準人教版語(yǔ)文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫(xiě)景為主，描寫(xiě)了大自然中變幻無(wú)窮的美麗景象，是著(zhù)名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的顏色、形狀的變化，通過(guò)本文，品味作者語(yǔ)言，感受作者情感是現代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認識到火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
基于教材特點(diǎn)及新課標要求，我確定如下教學(xué)目標：
? 知識目標：1學(xué)會(huì )“檀”、“盈”等六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并糾正籠罩、奔騰 等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ? 能力目標：1.熟讀課文、邊讀邊想象畫(huà)面。
2.理解課文內容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫(xiě)方法。
? 情感目標：通過(guò)理解課文內容，感受作者對大自然生命的熱愛(ài)和贊美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據本課教學(xué)目標的設定，以及小學(xué)生的學(xué)習能力，我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)： ? 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化的，并會(huì )對景色 進(jìn)行描寫(xiě)。
? 教學(xué)難點(diǎn)：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫(huà)面以及對大自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)方法
為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現素質(zhì)教育思想，我將采用設疑問(wèn)答法、直觀(guān)教學(xué)法和情景教學(xué)法來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)想象。在教學(xué)過(guò)程中，應充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習：讀中感悟法、自主學(xué)習法、合作探究法。
五、教學(xué)過(guò)程
研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：
? 創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們都看到過(guò)火燒云嗎？喜歡嗎？（聽(tīng)完學(xué)生的回答）好的，沒(méi)看到過(guò)的同學(xué)可以在本節課里感受到火燒云的美，見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)可以一起跟隨現代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。
下面一起觀(guān)看火燒云圖片。（我會(huì )向學(xué)生展示火燒云的圖片）
? 初讀課文，認識字詞
新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過(guò)對課文整體感知，要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)“檀”、“盈”等字，對詞語(yǔ)“若隱若現”、“風(fēng)平浪靜”正確運用。
在整體感知過(guò)程中，我希望學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自主學(xué)習，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過(guò)閱讀得出文中作者怎樣寫(xiě)火燒云的。（播放課件） ? 研讀課文，分析問(wèn)題
根據《課程標準》，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和
情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣，為此，在學(xué)習火燒云的變化時(shí)為主要環(huán)節。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，自由讀課文時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生回答完問(wèn)題，我會(huì )給與充分的肯定，并加以引導，使之趨于正確答案）
針對課文第二自然段，通過(guò)學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問(wèn)題的能力，我會(huì )根據課文適時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明了什么？引導學(xué)生明白通過(guò)這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語(yǔ)，我會(huì )給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。
為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我還進(jìn)行了以下練習，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)很多關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，大家誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”這樣一句話(huà)，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習過(guò)的知識，對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固。
《新課標》提出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而要培養這種語(yǔ)文實(shí)踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現自我，提升語(yǔ)文素養。因此，在學(xué)習火燒云變化部分時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡(jiǎn)單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結著(zhù)三個(gè)自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過(guò)它的變化可以看出火燒云的變化多端。
最后通讀全文，感受作者的語(yǔ)言美，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導學(xué)生回答完問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生談?wù)剛�(gè)人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過(guò)誦讀表達感情。
? 總結全文，拓展延伸
學(xué)以致用，學(xué)習是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語(yǔ)言美之后，我會(huì )帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。語(yǔ)文教學(xué)重在于語(yǔ)言的訓練上，在學(xué)習完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀(guān)察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的方法，走出課堂，寫(xiě)一寫(xiě)自己見(jiàn)到過(guò)的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語(yǔ)句是自己的文章更富有特色。
六、板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)設計。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
篇二：《火燒云》 說(shuō)課稿
各位評委老師：
你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《火燒云》。
一、說(shuō)教材
教育科學(xué)版四年級語(yǔ)文下第二課《火燒云》是我國著(zhù)名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動(dòng)、準確的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到消失過(guò)程中的顏色和形狀的變化，展現出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀(guān)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、向往美好生活的思想感情。通過(guò)學(xué)習本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。
這篇課文共七個(gè)自然段，全文可分三部分：
第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，霞光照到地上的情景。
第二部分寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著(zhù)。
第三部分寫(xiě)火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)�；馃祁伾c形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。了解作者運用聯(lián)想寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點(diǎn)。作者在描寫(xiě)時(shí)注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
《語(yǔ)文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和合
理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀(guān)，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫(huà)，表達了作者對自然景觀(guān)的喜愛(ài)與贊美。
因此，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。安排了一課時(shí)的教學(xué)。
四年級的學(xué)生喜歡活動(dòng)、好奇心強、好幻想，以直觀(guān)具
體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺(jué)和經(jīng)驗
上。（學(xué)生情況分析）
根據新課標的精神和學(xué)情分析，我從三個(gè)維度分析教學(xué)
目標和確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、 知識和能力：a正確讀寫(xiě)“笑盈盈、乘涼、鎮靜、恍恍惚惚”
等詞語(yǔ)；
b能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中
喜歡的段落；
c培養學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習能力及語(yǔ)文學(xué)習能
力；
d理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察自然的興
趣。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，
自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)
出自己對火燒云和自然的美的認識與體
驗，并試著(zhù)用自己的話(huà)把它說(shuō)出來(lái)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能感受到一些字詞的表現力，初步
體會(huì )到想象在情感表達上的修辭效
果，激發(fā)出對自然的喜愛(ài)之情。
其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，
產(chǎn)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣是教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì )想象的修
辭效果，學(xué)習作者觀(guān)察實(shí)物和積累材料的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據課程標準和教學(xué)目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認知規律，本次教學(xué)采用直觀(guān)教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過(guò)程；用多種形式的朗讀法來(lái)逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用自由談感受的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語(yǔ)表達的能力。為完成本課的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與多媒體設備，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)圍繞著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行組織。在這節課的教學(xué)環(huán)節的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線(xiàn)”的原則。以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的
主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
用課本插圖和事先準備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺(jué)，引導他
們說(shuō)出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過(guò)渡到課文
《火燒云》的學(xué)習。（設置情境是為了引導學(xué)生的注意力和
激發(fā)學(xué)生的想象力，調動(dòng)起學(xué)習的興趣。）
2、字詞認讀
要求學(xué)生自學(xué)，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主
學(xué)習，最后由教師檢查和糾正，進(jìn)行針對性教學(xué)。（根據三
年級學(xué)生的能力，為了增強其學(xué)習漢字的自覺(jué)性和自學(xué)能
力，這樣，可以加強學(xué)生學(xué)習的主體性，學(xué)會(huì )合作學(xué)習和教
學(xué)的針對性，提高效率。）
3、反復閱讀，體驗情感
首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，
找出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)讀后感。接著(zhù)，開(kāi)火車(chē)讀，檢查閱讀
情況，讓學(xué)生們互相糾錯。
然后，再讀課文，細細體驗，進(jìn)入段落學(xué)習。這是教學(xué)的重
點(diǎn)。教師指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。ㄒ粊�(lái)由學(xué)生一步一步揭開(kāi)教學(xué)程序，二來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)
自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習的主體性。）
教師提問(wèn)
�。ㄒ唬┦裁唇小盎馃啤蹦�？請從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。ǘ┗馃粕蟻�(lái)后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
想象一下：
�。ㄈ┑孛嫔线�有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄋ模┑谌匀欢芜@一段寫(xiě)了火燒云的什么變化？把描寫(xiě)火燒云變化的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。ㄎ澹⿵倪@么多的顏色中你知道了什么？
�。┫胂螅夯馃七�可能有哪些顏色？
�。ㄆ撸┤嘁黄鹩懈星榈乩首x這一自然段。（我用幾個(gè)問(wèn)題將教學(xué)重點(diǎn)逐步呈現出來(lái)，使學(xué)生隨著(zhù)思考的深入來(lái)體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言之美。我用問(wèn)題情境來(lái)引導教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習，從而逐步完成教學(xué)重點(diǎn)。）
最后，全班齊讀（體會(huì )火燒云的多變）。（先小組合作，再進(jìn)行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點(diǎn)。）
4、布置作業(yè)
�、疟痴b全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文，強化教學(xué)
效果和升華情感體驗。）
�、茖W(xué)習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫(xiě)兩到
三句關(guān)于景色的句子。（這項作業(yè)采用“下保底，上不封頂”
篇三：人教版說(shuō)課稿《火燒云》
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫(xiě)景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無(wú)窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《火燒云》是現代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。文章體現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
課時(shí)內容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習字詞，學(xué)習課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習第三段，鞏固單元訓練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習課文3—6自然段，寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標定為：
知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
能力目標：學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導學(xué)生學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習如何表達，著(zhù)重訓練學(xué)生的語(yǔ)感。根據這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
2、合作探究：引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：
孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細的觀(guān)察，研究過(guò)火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法。通過(guò)讀，初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀，加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng )設好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來(lái)意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設計了這樣的導語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云��！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng )設了情景，以富有激情的導語(yǔ)，在極短的時(shí)間內抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ┳x中感悟，合作探究。
火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。
1、學(xué)習“火燒云的顏色變化”
新課程倡導以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì )，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受
會(huì )更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。同時(shí)根據《課程標準》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設計了這樣的幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）出示課件并交流： A、4個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì )兒”）
同時(shí)投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì )兒??一會(huì )兒??”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)。
B、讓學(xué)生找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)，并體會(huì )出紅彤彤、金燦燦??說(shuō)明顏色變化多。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì )兒”）
在這一環(huán)節中，學(xué)習理解了書(shū)上寫(xiě)顏色的詞，教師又說(shuō)：那么我們試著(zhù)把這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)
篇四：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《火燒云》
《火燒云》
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時(shí)，學(xué)習第2至6自然段。
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。 整篇課文都是圍繞著(zhù)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多 彩和美妙奇異的變化。
�。ǘ�、能力目標：學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
�。ㄈ�、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的.興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄋ模�、發(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
四、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，這是教學(xué)這節課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧。
五、教學(xué)過(guò)程 ：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，回憶舊課，談話(huà)導入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖，再現上節課所學(xué)的課文內容，復述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習新的課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ�、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細講、釋疑拓展、想象體會(huì )，引導學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導學(xué)生從“紅通通、金燦燦??”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃??”中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節中，教師還不斷地滲透引導學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
�。ㄈ�、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據自己的觀(guān)察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng )新，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
�。ㄋ模�、作業(yè)設計：
本節課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現了以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。
六、板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
《火燒云》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫(xiě)景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無(wú)窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《火燒云》是現代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。文章體現了作者熱愛(ài)大
自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
課時(shí)內容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習字詞，學(xué)習課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習第三段，鞏固單元訓練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習課文3—6自然段，寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標定為：
知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
能力目標：學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導學(xué)生學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習如何表達，著(zhù)重訓練學(xué)生的語(yǔ)感。根據這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
2、合作探究：引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：
孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細的觀(guān)察，研究過(guò)火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法。通過(guò)讀，初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀，加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng )設好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來(lái)意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設計了這樣的導語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云��！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng )設了情景，以富有激情的導語(yǔ)，在極短的時(shí)間內抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ┳x中感悟，合作探究。
火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。
1、學(xué)習“火燒云的顏色變化”
新課程倡導以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì )，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì )更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。同時(shí)根據《課程標準》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設計了這樣的幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）出示課件并交流： A、4個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì )兒”）
同時(shí)投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì )兒??一會(huì )兒??”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)。
B、讓學(xué)生找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)，并體會(huì )出紅彤彤、金燦燦??說(shuō)明顏色變化多。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì )兒”）
在這一環(huán)節中，學(xué)習理解了書(shū)上寫(xiě)顏色的詞，教師又說(shuō)：那么我們試著(zhù)把這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)又引導；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的火燒云，注重了語(yǔ)言文字的訓練。同時(shí)感
悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，也受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
�。�3）讀出感悟
“學(xué)生通過(guò)理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗讀無(wú)疑是最好的表達方法�！贝藭r(shí)運用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。
2、學(xué)習“火燒云的形狀變化”
《新課程標準》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在學(xué)習“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎上引導學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì )，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報時(shí)，引導學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓練。如比較句子：
a、馬是跪著(zhù)的，像是在等著(zhù)有人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。 b、馬是跪著(zhù)的。
使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
作者寫(xiě)火燒云的形狀變化時(shí)，按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序，并融入自己的想象，在瞬息萬(wàn)變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結合，寓情于物，強化了火燒云的變化性和趣味性，增強了文章的表現力和感染力。寫(xiě)出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結合自己的生活實(shí)踐） 想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一段話(huà)，然后交流。學(xué)生根據自己的觀(guān)察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng )新，用自己的話(huà)來(lái)描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。
最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內容在“讀，思，議，讀”的過(guò)程中，沿著(zhù)作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng )新，發(fā)揮想象。
讀著(zhù)《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認真的觀(guān)察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，去觀(guān)察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮??我們將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
篇五：火燒云說(shuō)課稿
謝會(huì )君
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
今天我說(shuō)課的題目是《火燒云》，這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)西南師范大學(xué)版本四年級上冊第二單元第五課。這是一篇寫(xiě)景的文章。該文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了火燒云顏色和形狀的變化，突出了火燒云變化又快又多的特點(diǎn)，表現了大自然的瑰麗，表達了作者對火燒云的喜愛(ài)之情。
2.教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
�。�1） 學(xué)習課文內容，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)
生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
�。�2） 學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字并組詞，且能正確、規范
的用硬筆書(shū)寫(xiě)，并有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�3） 摘抄課文的好詞佳句，積累語(yǔ)言。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓練重點(diǎn)，為在教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽(tīng)、說(shuō)、
讀、寫(xiě)、練，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
為此，我采用了以下教學(xué)方法：
激趣導入法、小組競賽法、講授法、比較法、實(shí)踐法、小組合作討論法。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是小組合作討論法、默讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
三、教學(xué)過(guò)程
這節課我的教學(xué)思路預設為：復習引入課文——學(xué)習第二部分——學(xué)習第三部分——學(xué)習第四部分——總結課文知識——課后作業(yè)布置。
�。ㄒ唬⿵土曇胝n文
《論語(yǔ)》中有這樣一句話(huà)：溫故而知新。學(xué)習之后的復習尤為重要，所以這節課，我通過(guò)提問(wèn)的方式回憶上節課學(xué)習的知識（生字，課文的寫(xiě)作順序及什么是火燒云）導入課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分（3自然段）
我將會(huì )出示數張精美的火燒云圖片，在同學(xué)們欣賞美麗的火燒云的時(shí)候，結合課文認真觀(guān)察火燒云的顏色有什么特點(diǎn)。著(zhù)重講解課后習題第二題第一個(gè)句子，“一會(huì )兒??一會(huì )兒??一會(huì )兒??一會(huì )兒??”，教會(huì )同學(xué)們運用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三部分（4—6自然段）
根據新課程標準的改革，“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習的主體”，所以我倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的操作就是小組合作討論法。
我讓同學(xué)們根據學(xué)習火燒云顏色的學(xué)習方法學(xué)習火燒云的形狀變化。四人一組，自行討論學(xué)習，探究合作學(xué)習火燒云的形狀變化之美。再全班交流，把各個(gè)小組探討的知識匯總。我做最后的總結。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四部分
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄎ澹┛偨Y課文知識
以學(xué)生為主體，我引導同學(xué)們將本節課所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，加深知識的理解記憶。充分體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
�。┳鳂I(yè)布置
加強寫(xiě)作知識的鞏固，讓同學(xué)們下來(lái)模仿本課作者寫(xiě)火燒云的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)煙花，四百字左右。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了如下條理清晰、突破
重難點(diǎn)、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：
5 火燒云
火 顏色 ： 多
燒 {
云
形狀 ： 快
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