面具的說(shuō)課稿

　　今天我說(shuō)課的題目是《面具》，本課是三年級下冊的內容。根據新課程中增加勞動(dòng)與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，對于本節課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　首先，談?wù)勎覍�教材的理解，本課是一節“造型·表現”領(lǐng)域的課程，通過(guò)欣賞各種各樣的面具了解面具的和發(fā)展，通過(guò)制作面具培養學(xué)生利用各種材料進(jìn)行制作的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )造能力。

　　其次，談?wù)勎覍�學(xué)情的分析，這一階段的學(xué)生善于發(fā)現，充滿(mǎn)了探索性、有創(chuàng )新意識；但學(xué)生的動(dòng)手能力差異較大、自律能力表現的較弱。因此需要教師在教學(xué)中加以重視。

　　所以根據新課程標準，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面確定如下教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞各式各樣的面具，學(xué)生了解面具的與文化。

　　2、制作獨特的面具作品，提高學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng )造能力以及合作學(xué)習的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感以及團結協(xié)作的精神。

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是：利用各種材料設計和制作獨特的面具作品；難點(diǎn)是：通過(guò)面具的設計和制作，學(xué)生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng )造能力。

　　現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者和引導者，根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容和學(xué)生的年齡特征，本節課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的方法并以情境教學(xué)法作為輔助教法，通過(guò)欣賞中的圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受面具的美感。

　　德國教育家第斯多惠曾說(shuō)：差的教師只會(huì )奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現真理，基于此，我將通過(guò)自主探究法、合作學(xué)習法等學(xué)法展開(kāi)，真正使勞技教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　本節課我所準備的教學(xué)用具是幻燈片，學(xué)生將準備剪刀、卡紙等一系列工具。

　　下面主要談?wù)勎覍Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計，我會(huì )從激趣導入、交流賞析、現場(chǎng)制作、作品展示這四個(gè)環(huán)節加以說(shuō)明。

　　環(huán)節一激趣導入：

　　上課伊始我會(huì )告訴同學(xué)們面具王國給大家發(fā)了一封邀請函，邀請函內容：親愛(ài)的同學(xué)們，我們面具王國的狂歡節馬上就要開(kāi)始了，聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，于是我，國王，想邀請大家一起參加我們的狂歡，你們愿意嗎？不過(guò)你們要通過(guò)重重考驗，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達我們面具王國。我會(huì )熱烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設計這一環(huán)節是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造氣氛，使他們更快的融入課堂。

　　環(huán)節二交流賞析：

　　在這一環(huán)節我會(huì )利用多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問(wèn)題：“什么是面具？它的和發(fā)展是什么？”讓同學(xué)們在交流和碰撞中掌握知識。之后我會(huì )讓同學(xué)們觀(guān)察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點(diǎn)？”并采用小組討論的形式進(jìn)行，然后交流匯報，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結與強調。之所以這樣做是為了讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點(diǎn)，為接下來(lái)的面具制作打基礎。

　　環(huán)節三現場(chǎng)制作：

　　在本環(huán)節開(kāi)始我首先激勵同學(xué)們：“國王對同學(xué)們剛才的表現表示非常滿(mǎn)意，他決定每位同學(xué)都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節，所以接下來(lái)需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋制作出一個(gè)有特色的面具以獲得小紅花。那么你想制作一個(gè)怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法，準備一會(huì )兒在班里進(jìn)行匯報�！敝�后讓同學(xué)們以四人為一組交流討論，各抒己見(jiàn)。最后在班里進(jìn)行交流。

　　交流完畢后我會(huì )適時(shí)的說(shuō)：大家的創(chuàng )意真是太棒了，那么我們就趕快行動(dòng)起來(lái)，老師相信大家都能創(chuàng )作一件令自己滿(mǎn)意的面具！這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)所在，以小組討論的方式進(jìn)行能夠讓學(xué)生在討論、交流中了解面具的制作方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，此時(shí)學(xué)生的思維非�；钴S，創(chuàng )作激情也達到了高潮，從而本課的重難點(diǎn)得以解決。

　　環(huán)節四作品展示：

　　制作結束后，我會(huì )讓同學(xué)們以小組為單位選派一名學(xué)生上前戴上面具，展示各組面具的獨特風(fēng)格。并告訴同學(xué)們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國的通行證，下節課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國的狂歡節，好嗎？最后讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲，教師適時(shí)地進(jìn)行總結，組織學(xué)生下課。

　　至此我的課堂到此結束。

　　最后談?wù)勎覍Π鍟?shū)的設計：

　　為了體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握理解，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計。這就是我的板書(shū)設計。

　　我的說(shuō)課到此結束。

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