三年級美術(shù)粉印紙版畫(huà)說(shuō)課稿
三年級美術(shù)《粉印紙版畫(huà)》說(shuō)課稿
一、展示評價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、互評
你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學(xué)生從粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行評價(jià)）
3、自評
向大家介紹自己的作品，制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。
你在這節課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
4、教師提出進(jìn)一步要求
根據別人的評價(jià)和自評，結合學(xué)習的達標要求，自己再來(lái)進(jìn)行適當修改。
二、拓展延伸（出示）
1、課后可以嘗試用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)表現更加豐富多彩的生活內容。
2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來(lái)進(jìn)行粉印紙版畫(huà)的創(chuàng )作。
3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、教室、學(xué)�！阑覀兊纳�。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、板書(shū)設計
粉印紙版畫(huà)
想一想
刻一刻
印一印
四、教學(xué)反思
版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng )造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉換、多次創(chuàng )造的功能是其他繪畫(huà)種類(lèi)所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。
所以，對本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對版畫(huà)特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復雜的過(guò)程：構思──畫(huà)稿——作品。對書(shū)上一副副版畫(huà)作品，學(xué)生贊嘆不已，當學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過(guò)對畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時(shí)，學(xué)生都很認真的在書(shū)上記著(zhù)，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當我檢查學(xué)生工具準備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準備好了材料，我講了并示范了刻制的.基本方法和注意的安全事項，很多學(xué)生早已將在家里構思好的作品在板上畫(huà)了，當我讓他們可以構思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著(zhù)各自的作品，互相交流著(zhù)，氣氛很不錯。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著(zhù)要印。
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