《陳太丘與友期》 中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫(xiě)陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見(jiàn)父子情深。這篇區別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個(gè)道理人必須明禮誠信。
《陳 太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》方正門(mén)中的，它之所以不被放在夙惠門(mén)是因為：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時(shí)的故事，也表現了他的聰敏，但主要是寫(xiě)他懂得為人的道理。無(wú)信無(wú)禮二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫(xiě)作目的大旨在借陳紀責客用背面敷粉的方法來(lái)說(shuō)明信和禮的重要性。
《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說(shuō)明禮誠信是內容的體現，那么構思巧妙則是寫(xiě)作上的亮點(diǎn)。全文圍繞一個(gè)怒字展開(kāi)：
(一) 太丘怒。友人過(guò)中不至太丘舍去
(二) 友人怒，惡語(yǔ)傷人非人哉，與人期行，相委而去
(三) 元方怒。表現在兩個(gè)方面：1.對友人無(wú)信無(wú)禮斥責。2.對下車(chē)引之作出入門(mén)不顧的反映。
基于以上的分析設定本篇的教學(xué)標有三：
A：積累文言詞語(yǔ)。
B：培養語(yǔ)感，培養閱讀淺易文言文的能力。
C：通過(guò)對本文學(xué)習使學(xué)生認識到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養健全人格。
依據課程標準及學(xué)生實(shí)際情況確立目標B和目標C為教學(xué)重點(diǎn)，目標C為教學(xué)難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法：
《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著(zhù)議論的內容。這也正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。也就是說(shuō)靠它來(lái)發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書(shū)讀白遍其義自見(jiàn)的效果。從而使學(xué)生在最短時(shí)間內完成背誦全文任務(wù)。
三、 說(shuō)學(xué)法：
根據課程材準要求：結合文本內容和學(xué)生實(shí)際情況采用
(1)自主學(xué)習方法。
(2)誦讀品味法。
(3)圈點(diǎn)評注法。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：
a.設計原則：
手段：通過(guò)分角色朗讀體會(huì )人物不同的心理活動(dòng)。
依據：通過(guò)品味語(yǔ)言，可以感知人物形象因為言為心聲。
b.教學(xué)環(huán)節設置如下幾個(gè)方面：
激發(fā)情趣導入新課
檢查預習，掃清障礙。
誦讀課文，整體感知。
選點(diǎn)重敲，總結歸納。
布置作業(yè)：背誦課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)情趣導入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機智使父親擺脫窘境的.故事。明確人物，孫權、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習的《陳太丘與友期》又將講述一個(gè)怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書(shū)課題。
檢查預習，掃清障礙尊君在不?
太丘舍去，去后乃至
與人期行，相委而去
誦讀文本，整體感知。使用圈點(diǎn)評注的方法，找出喜歡的語(yǔ)句。
(1) 元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。生討論，師生明確：元方是一個(gè)聰明機智的孩子。無(wú)信、無(wú)禮句可以顯見(jiàn)。
(2) 友人是一個(gè)怎樣的人，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。生討論，師生明確：過(guò)中不至可見(jiàn)其無(wú)信，對子罵父可見(jiàn)其無(wú)禮。友人慚可見(jiàn)其知錯能改。
(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過(guò)中不至四字可否刪去?為什么?
生討論，師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。過(guò)中不至四字不可刪去。因為友人失信的依據。
選點(diǎn)重敲，總結歸納：明禮誠信乃為人之本。
板書(shū)設計：(略)
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