課文《十三歲的際遇》說(shuō)課稿
一、教材分析
《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱(chēng)的田曉菲所撰寫(xiě)的一篇抒情散文。她以?xún)?yōu)美空靈的筆調向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神，此篇課文堪稱(chēng)為散文閱讀的經(jīng)典之作。
《十三歲的際遇》是初中語(yǔ)文教材第一冊第二單元的一篇課內自讀課文，初中第一冊要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著(zhù)重培養一般的吸收和表達能力。第二單元也要求學(xué)生培養良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。本課是本單元的最后一篇課文，起到了匯總歸納的作用。此課的目的是培養學(xué)生的自學(xué)習慣，進(jìn)而在鑒賞閱讀中，既調動(dòng)學(xué)生的現象思維能力，也要輔之以抽象思維能力，更要注意激活學(xué)生對生活美的感受能力。
根據以上教學(xué)大綱、教材編排及本單元特點(diǎn)，我為本課制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：積累本課生字詞。
2、能力目標：掌握自學(xué)課內自瀆課文的技巧。
3、情感目標：激活學(xué)生對生活美的感受能力。
第二單元的.單元提示，對本單元的教學(xué)重點(diǎn)做了如下要求：學(xué)習這個(gè)單元，要注意對課文的整體感受，學(xué)習觀(guān)察生活、體驗生活，從而提高自己的文學(xué)欣賞能力。根據這一提示，應把本課的能力目標作為本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。又根據本課是一篇課內自讀課文，更應充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，因此本課的教學(xué)關(guān)鍵是如何調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向學(xué)生傳授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們教學(xué)對象在學(xué)習本課的原有基礎和現有困難。從而做到有的放矢。我教學(xué)的對象是初一的學(xué)生，尚未形成良好的自學(xué)習慣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，他們對散文已經(jīng)不陌生了。第一、二單元已出現了朱自清、魯迅、魏巍等作家的經(jīng)典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。本節課抓住現有學(xué)情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究。
三、教法、手段分析
《十三歲的際遇》是散文鑒賞的分水嶺。既承接了前邊課文又對今后的散文自學(xué)起到了領(lǐng)起、示范的作用。因此本課的指導思想是，以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、設疑、討論為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的綜合能力�；谏鲜稣J識，我準備采用教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自學(xué)、討論相結合的教學(xué)方法。
為了提高本課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)手段上，我準備采用投影儀將本課的不同階段顯示出來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
首先創(chuàng )設情境，導入新課。我抓住學(xué)生與作者的年齡共同點(diǎn)，導語(yǔ)為：“同學(xué)們此時(shí)的夢(mèng)想是什么？”進(jìn)而導出作者在十三歲的時(shí)候，就實(shí)現了自己的夢(mèng)想——進(jìn)入北大。
其次提出自學(xué)問(wèn)題。為了培養學(xué)生的自學(xué)能力，此環(huán)節由學(xué)生到講臺板書(shū)、解疑。目的是為了體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生明確自學(xué)步驟。
再次展示北大相關(guān)圖片，簡(jiǎn)介北大。此環(huán)節目的是為了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。
第四默讀全文，布置相關(guān)思考題。1、本文的形和神分別是什么？2、本文的段意分別是什么？此環(huán)節目的是，為了檢驗同學(xué)們的自學(xué)課內自讀課文的能力以及對散文的掌握程度。此環(huán)節有一定的難度。因此教師應充分發(fā)揮引導的作用并及時(shí)給出參考答案。
接下來(lái)為課堂練習，我主要抓住課文題目《十三歲的際遇》的“際遇”二字，采用課外閱讀的方式，引導學(xué)生正確理解際遇。此環(huán)節目的是培養學(xué)生的抽象思維能力，并鍛煉學(xué)生的競爭意識。
再接下來(lái)為課堂小結。具體做法是學(xué)生先說(shuō)，教師做結。此環(huán)節目的是理順知識體系、突出重、難點(diǎn)。
最后為布置課后作業(yè)。針對本課的重、難點(diǎn)，我抓住學(xué)生對成功的片面理解，采用課外閱讀的方式，引導學(xué)生正確理解成功。此環(huán)節目的是培養學(xué)生關(guān)注生活、投入生活、熱愛(ài)生活的精神。
附板書(shū)設計
十三歲的際遇
田曉菲
思考題：
1、散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分別是什么？
“形”：“我”圍繞北大的見(jiàn)聞感受。
“神”：北大具有的精神。（求知、進(jìn)取、創(chuàng )造、永不滿(mǎn)足等）
2、本文用空行隔開(kāi)的三部分各概括了什么？
第一部分：夢(mèng)想及夢(mèng)想成真。
第二部分：在知識的海洋里徜徉。
第三部分：對未來(lái)的暢想。
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