《氓》說(shuō)課稿參考
一、聯(lián)系學(xué)生說(shuō)教材�！睹ァ肥歉咧姓Z(yǔ)文必修二第二單元的第一篇課文�！梆囌吒杵涫�，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開(kāi)我國現實(shí)主義先河的《詩(shī)經(jīng)》，真切地傳遞著(zhù)他們的心聲。在學(xué)習時(shí)，要引導學(xué)生感受這些聲音，引導他們進(jìn)入先民們的情感世界。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)《關(guān)雎》和《蒹葭》，對于詩(shī)經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解。高中所要做的，是通過(guò)誦讀、品味、探究等多種方法，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩(shī)情。
二、根據教學(xué)理念確定教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)
新課程標準要求學(xué)生：學(xué)習詩(shī)詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養性靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，了解人類(lèi)豐富的社會(huì )生活和情感世界”。以課程標準的相關(guān)表述和教學(xué)內容及學(xué)情分析為依據，確定本課三維教學(xué)目標如下：
知識與技能了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的基本文學(xué)常識;掌握四言詩(shī)的誦讀節拍，體會(huì )“賦、比、興”手法的表達效果;
過(guò)程與方法在誦讀的基礎上，培養和提高把握情節和人物的思想感情的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)了解古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn) 品位詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì )“賦、比、興”手法的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn) 合作探究：通過(guò)分析比興手法，體會(huì )抒情主人公的思想感情。
三、根據以上分析確定教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)
四、教學(xué)方法和學(xué)法。課前學(xué)生搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的資料必不可少。另外，時(shí)隔數千年，年代久遠，文字的障礙很大，然而，過(guò)分糾纏于文字的疏通會(huì )破壞詩(shī)歌的“氣”，喪失詩(shī)歌的“神”，所以在學(xué)習時(shí)，應舍去條分縷析的理論評價(jià)，指導學(xué)生結合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現形象和事件，經(jīng)由形象和事件領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的詩(shī)情。誦讀的環(huán)節是重要的，配以二胡獨奏《長(cháng)相思》，營(yíng)造意境，學(xué)生沉浸在音樂(lè )營(yíng)造的意境中反復吟詠，讀出節奏，讀出音調，讀出感情，細細體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩(shī)經(jīng)》獨創(chuàng )，重章疊句同樣別致而新鮮，教學(xué)過(guò)程中結合具體語(yǔ)境讓學(xué)生自己去發(fā)現并進(jìn)行討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫(xiě)兩種活潑的學(xué)習形式，從而達到加深理解的目的。
五、教學(xué)程序及內容設計 課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營(yíng)造氛圍。
第一部分.導入 愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，自古有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當時(shí)已枉然”、“天長(cháng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”、“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學(xué)們耳熟能詳的詩(shī)句。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門(mén)當戶(hù)對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒(méi)有婚姻自由?(生：沒(méi)有)我們現在的婚姻也是有講究的，戀愛(ài)自由，婚姻自主。這些都是古代沒(méi)有的。那么，老師的`問(wèn)題來(lái)了：是不是自由戀愛(ài)的婚姻就是幸福美滿(mǎn)的呢?(生：不一定。)今天我們要學(xué)習的這首詩(shī)《衛風(fēng)氓》就是一個(gè)戀愛(ài)自由、悲劇結局的典型。(板書(shū) 詩(shī)經(jīng)氓)
第二部分.了解《詩(shī)經(jīng)》 1.學(xué)生自由發(fā)言：我所了解的《詩(shī)經(jīng)》。教師適時(shí)點(diǎn)撥，補充。
2.強調重點(diǎn)：《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。共有305篇，因而，又稱(chēng)“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》按其表現內容分風(fēng)、雅、頌三部分。
“風(fēng)”又叫國風(fēng)，共160篇，大都是民間歌謠，這是《詩(shī)經(jīng)》的精華，他和屈原的《離騷》被后人合稱(chēng)為“風(fēng)騷”。
“雅”分為大雅和小雅，共106篇，是宮廷樂(lè )曲歌詞，多為周王室貴族文人所創(chuàng )，被奉為正統音樂(lè )。
“頌’分周頌、商頌和魯頌，共40篇，是祭祀的樂(lè )歌舞曲。
《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌現實(shí)主義創(chuàng )作的源頭，其思想內容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩(shī)歌創(chuàng )作的影響深遠。詩(shī)歌的形式多以四言為主，其常用的表現手法分賦、比、興三類(lèi)。此外，章法上具有重章疊句和反復詠唱的特點(diǎn)。
賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。
第三部分.誦讀課文
1.教師范背課文，配樂(lè )：二胡曲《長(cháng)相思》
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節奏。點(diǎn)撥：四言詩(shī)的朗讀節奏一般為二二式。
正音：匪 愆 將 于 說(shuō) 徂 湯 漸 裳 糜 隰
3.學(xué)生配樂(lè )朗誦，配樂(lè )：二胡曲《長(cháng)相思》
第四部分.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。
討論分析，達成共識：
第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。
第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無(wú)奈。
第6章，分手，決絕。
第五部分.再一次朗讀課文，注意語(yǔ)調，讀出感情。
六、【合作探究】從課文中找出使用比興手法的句子，分析其表達效果。
同位交流，然后自由發(fā)言。
明確：1.“桑之未落，其葉沃若�！薄吧Ｖ湟�，其黃而隕�！笔桥d，先說(shuō)桑樹(shù)，繼而講述和氓的故事;同時(shí)又是比，前一句用桑樹(shù)的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華，后者既讓我們感覺(jué)季節由仲夏而晚秋，時(shí)光在流逝，又以葉枯葉落，比喻女子紅顏已老，青春不再。
2.“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美，吃多了就會(huì )上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛(ài)情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。
3.“淇則有岸，隰則有泮�！庇帽�，用河水和洼地有岸和邊來(lái)反襯氓在感情的歧途上越走越遠，不知回頭。
七、課堂小結《氓》的思想內容：通過(guò)女子的自述，訴說(shuō)了一個(gè)愛(ài)情悲劇，訴說(shuō)了自己內心的傷痛。
手法：以賦為主，兼用比興。
【板書(shū)設計】
氓
戀愛(ài) 甜蜜 幸福
婚后 悲傷 無(wú)奈
決絕 清醒 剛烈
八、布置作業(yè)
必做題：回憶初中所學(xué)知識并到閱覽室查閱有關(guān)資料，積累古代詩(shī)歌中運用“賦比興”手法的詩(shī)句，至少10句。
選做題：嘗試用文學(xué)性的語(yǔ)言，講述“氓”的故事，可自己另擬題目。