《自己去吧》說(shuō)課稿參考
設計思想：
1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，采用角色朗讀的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學(xué)的根本。
3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )造潛能。
二、教材分析：
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自立自強，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和練習朗讀，難點(diǎn)是讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。依據課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文樂(lè )趣，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，師生平等對話(huà)的學(xué)習過(guò)程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
三、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己”兩個(gè)生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。
2、在反復的朗讀中讓學(xué)生體會(huì )小鴨開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )了本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強。
3、讓學(xué)生從內心喜歡這篇童話(huà)故事，主動(dòng)愿意朗讀，由衷地佩服自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的小鴨子，領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。懂得從小要樹(shù)立自主的思想。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導入，揭示課題。
1、小朋友，時(shí)間過(guò)得可真快呀！一轉眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個(gè)多月了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會(huì )的？（教師引導評價(jià)）
2、你們真了不起！通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。你們瞧，他們是誰(shuí)呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？
3、自學(xué)“自、己、吧”。 齊讀課題，質(zhì)疑（這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的）
【讓學(xué)生自我展示學(xué)習的收獲，符合學(xué)生樂(lè )于表現的心理特征，讓學(xué)生獲得成功的體驗，同時(shí)初步滲透給學(xué)生自強自立意識，教師適時(shí)的鼓勵引導，使學(xué)生明辨是非，很快地投入學(xué)習�！�
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確
2、解疑：它們是對誰(shuí)說(shuō)的呢？（教師板書(shū)：小鴨 小鷹）
�。ㄈ�、讀文識字。（第一自然段）
1、隨文識字。學(xué)習形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個(gè)朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當小老師教學(xué)生�？梢允瞧醋x生字音節，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說(shuō)話(huà)。
【學(xué)生用自己喜歡的方法識字，并通過(guò)生生、師生之間的多向交流，引導學(xué)生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣�！�
2、師：小朋友們真能干，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了這么多的生字，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會(huì )的呢？讓我們跟隨小鴨先來(lái)到小溪邊去瞧瞧吧�。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動(dòng)還不時(shí)發(fā)出聲響。）口語(yǔ)訓練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會(huì )想些什么，會(huì )說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答）
�。ㄋ模�、學(xué)習第一自然段。
1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說(shuō)了什么？請小朋友們打開(kāi)課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說(shuō)的話(huà)。
交流�？凑n件演示小鴨說(shuō)的話(huà)。 隨著(zhù)小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀。請所有的小鴨來(lái)讀。
【借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎上指導朗讀，提升學(xué)生的'朗讀水平�！�
2、鴨媽媽聽(tīng)了小鴨的話(huà)說(shuō)了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話(huà)？用“====”畫(huà)出來(lái)。
交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話(huà)。
【讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)�！�
3、現在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學(xué)游泳的吧�。ㄕn件播放小鴨學(xué)游泳的經(jīng)）過(guò)
�。�1）剛開(kāi)始的時(shí)候，遇到了什么困難（多個(gè)說(shuō)說(shuō)�！獑芩�、不平衡）
�。�2）后來(lái)，學(xué)會(huì )了嗎？從哪里看出來(lái)的。（動(dòng)畫(huà)中。第三個(gè)長(cháng)句，理解：過(guò)了幾天）
【運用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感受小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察和思維的基礎上，豐厚其語(yǔ)言表達。感悟到自己學(xué)會(huì )游泳的喜悅�！�
4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背
�。ㄎ澹╈柟套衷~
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）
2、認讀新偏旁。（課件——學(xué)字頭）
【通過(guò)開(kāi)火車(chē)認讀，讓學(xué)生多跟生字見(jiàn)面，加強對生字的印象，達到識記的效果�！�
�。�、書(shū)寫(xiě)指導。（課件出示：自、己）
師：這兩個(gè)字不難。誰(shuí)自己會(huì )寫(xiě)了？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)——先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
師：“己”有幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)筆順）
師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說(shuō)——師板書(shū)——學(xué)生描）
【學(xué)以致用，運用掌握的觀(guān)察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字，再描寫(xiě)實(shí)踐，教師范寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)，并且引導學(xué)生體會(huì )字的形體美�！�
�。ㄆ撸�、總結談話(huà)。
小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現在呀，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節課再去學(xué)做小鷹好嗎？
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