百善孝為說(shuō)課稿

　　一、 學(xué)情分析

　　我們今天的學(xué)生，他們大都是獨生子女，雖然能夠對父母的愛(ài)有一定的感知，但普遍都認為這是理所當然的，而不予以關(guān)注，從而導致了他們回報父母的意識并不強烈，有些學(xué)生即使有關(guān)心，體貼父母的想法，卻也缺少正確的方法指導，以至于在實(shí)際生活中難以實(shí)施。而對于生活中關(guān)心過(guò)、幫助過(guò)他們的人，更是缺少感恩之心，因此在教學(xué)中對于學(xué)生的孝道、感恩意識以及方法指導都是需要重點(diǎn)指導的。

　　二、 說(shuō)教材

　　1、說(shuō)教材的地位和作用

　　淡淡書(shū)香，暖暖親情是我們學(xué)校的氣質(zhì)文化，為了更好地體現這一氣質(zhì)文化，使學(xué)生對孝道意識更為強烈，因此學(xué)校開(kāi)設了《二十四孝》，意在培養學(xué)生的感恩意識，讓孝文化扎根于學(xué)生心中。本節課的內容是對二十四孝故事的延伸和升華，有助于學(xué)生在現實(shí)生活中用實(shí)際行動(dòng)弘揚孝文化。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本節課的內容分析及我對教材的理解，結合三年級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　知識與技能： 通過(guò)搜集董永的有關(guān)資料，了解博興縣關(guān)于孝子董永的有關(guān)傳說(shuō)。 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )運用各種渠道收集、整理、分析、組織所需要的資料，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 引導學(xué)生繼承與發(fā)揚中華傳統美德，讓學(xué)生體驗父母對自己的愛(ài)和付出，從而學(xué)會(huì )理解、體諒父母，并且懂得感恩、報恩是善良人應有的品德，要常懷感謝之心，以期培養學(xué)生健全的人格。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著(zhù)校本課程的開(kāi)設初衷，為了體現校本課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性，結合學(xué)生認知水平，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)董永故事和相應資料，體會(huì )孝道在現實(shí)生活中的具體體現；

　　難點(diǎn)：1．學(xué)生如何用具體行動(dòng)實(shí)踐孝文化；

　　2．如何將“孝”的內涵由小“家”擴大到大“家”。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　考慮到三年級學(xué)生的認知結構和心理特征，為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)工具直觀(guān)展示圖片和影音資料，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　小組交流法：以小組為單位，引導學(xué)生進(jìn)行交流，培養學(xué)生合作能力和語(yǔ)言表達能力。

　　還原生活法：從學(xué)生生活取材，用于指導學(xué)生的生活。在教學(xué)中引導學(xué)生暢談身邊存在的孝故事，交流自己敬老重孝的事例，從而使學(xué)生形成孝敬長(cháng)輩，感謝他人的內在動(dòng)因。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習能力還很差。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養他們的合作意識。好奇心強、好表現是兒童的一些基本特征，因此觀(guān)看多媒體和交

　　流發(fā)言是他們最樂(lè )于接受的學(xué)習方式。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，所以本節課分為以下四個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬┵Y源共享，走進(jìn)孝文化。

　　1、課前播放歌曲《百善孝為先》引出課題（板書(shū)課題）

　　設計意圖：通過(guò)設置情景，烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出課題。

　　2、學(xué)生匯報自己搜集的有關(guān)董永故事的資料內容。

　　設計意圖：讓學(xué)生對董永故事有初步了解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　3、教師復述董永故事的主要內容，并與學(xué)生一起欣賞有關(guān)董永故事的圖片。

　　4、通過(guò)學(xué)生匯報及教師補充，學(xué)生們對董永的故事有了一定了解，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )。 設計意圖：通過(guò)展示圖片、文字資料加深對資料的感性認識，并對董永故事有了全面了解，使學(xué)生對孝文化有初步感受。

　�。ǘ�）明理導行，發(fā)現孝文化。

　　1．幻燈片展示博興董永文化藝術(shù)節、博興“孝星”評選、京博“孝工資”、實(shí)驗小學(xué)幼兒園舉行二十四孝詩(shī)歌故事評選，學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

　　設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )身邊的孝文化無(wú)處不在，感受“孝”所傳遞的正能量。

　　2．學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到的“孝”的故事。（教師引導從父母孝敬長(cháng)輩、周?chē)�人孝敬長(cháng)輩、小伙伴孝敬父母長(cháng)輩）教師小結，升華到國家對孝文化的重視。

　　設計意圖：從實(shí)例出發(fā)，感受孝文化的強大魅力，以升華對孝文化的的認識，體會(huì )孝文化無(wú)處不在。

　�。ㄈ�）走進(jìn)生活，學(xué)做孝心少年。

　　1．學(xué)生發(fā)言自己做過(guò)哪些孝敬父母的事情以及父母平時(shí)是如何照顧和關(guān)心你們的？ 設計意圖：通過(guò)交流父母對自己的愛(ài)和自己敬老重孝的事例，使學(xué)生感受到父母對自己無(wú)私的付出，為下一環(huán)節做鋪墊。

　　2、利用問(wèn)卷調查表，使學(xué)生感知自己對父母的了解情況。

　　設計意圖：通過(guò)問(wèn)卷調查，使學(xué)生感知對父母的回報太少，對比父母對自己的無(wú)私付出從而產(chǎn)生孝敬父母的內在動(dòng)力。

　　3．小組討論并記錄現在該如何孝敬父母，匯報討論結果（交流過(guò)程中教師根據情況可以從有好東西怎么分享，父母勞累一天，你該怎么做等方面來(lái)引導，給與學(xué)生正確的方法指導）。

　　設計意圖：讓學(xué)生自己來(lái)尋找孝敬父母的恰當方式。

　　4、教師小結由孝敬父母升華到感恩社會(huì )。

　　設計意圖：使學(xué)生由愛(ài)“小家”擴大到愛(ài)“大家”。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤簭慕裉炱�，每天為父母做一些力所能及的事，表達自己對他們的孝心。

　　設計意圖: 使學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節對于孝道意識更為牢固，并且落實(shí)在具體行動(dòng)之中。

　　五、板書(shū)設計：

　　本節課的板書(shū)我只寫(xiě)了課題和一個(gè)孝敬父母之心。

　　六、教學(xué)反思

　　本節課，我以董永故事為平臺，以孝文化為線(xiàn)索，將傳統文化與生活實(shí)際緊密結合，通過(guò)資料展示、匯報交流，讓學(xué)生真正懂禮孝，知感恩，將孝道體現在日常生活中。通過(guò)課堂實(shí)踐，能比較順利的完成預設。但在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認知水平，比如讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的孝故事時(shí)，預設目標沒(méi)有達到，學(xué)生舉例太少，在以后教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的認知水平，更有利于以后的以后的教學(xué)。

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