絕句的優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容及設計理念
《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 《絕句》是唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達了詩(shī)人愉快的心情和對和平的向往。
新課程強調落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書(shū)”而是要創(chuàng )設一定的情境，引導學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習。本節課的教學(xué)我充分體現以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習了本詩(shī)的色彩美，結構美，意境美。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認知目標：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“含”的妙用。
2、能力目標：在學(xué)習古詩(shī)的.過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
3、情感目標：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
二、教法、學(xué)法
葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養學(xué)生自己學(xué)習的能力。古詩(shī)的學(xué)習方法很多，本節課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
三、教學(xué)流程
本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設計了5個(gè)環(huán)節。
激情導入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì )本詩(shī)的色彩美
再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結構美
品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
拓展遷移——讓學(xué)生延伸美
�。ㄒ唬┘で閷搿寣W(xué)生期待美
新課伊始，我精心設計了這樣一個(gè)環(huán)節：“同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法再現了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過(guò)我們先來(lái)認識一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設計是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì )本詩(shī)的色彩美
在初讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)的同時(shí)，我讓學(xué)生劃出詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)，再讀，再體會(huì )。 詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點(diǎn)撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結構美
在熟讀了古詩(shī)的基礎上，我讓學(xué)生再讀古詩(shī)、細讀古詩(shī)，找出詩(shī)中的數量詞。這首詩(shī)巧妙地將數字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)，也說(shuō)明鳥(niǎo)叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠寫(xiě)，也可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序，漸次遠行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明歷史久遠；第四句“萬(wàn)里”船，展現空間的廣闊。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織；遠、近、時(shí)、空彼此對照，構成了這首詩(shī)內在的結構美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
�。� 四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
在這個(gè)環(huán)節上我引導學(xué)生先閉上眼睛，聽(tīng)朗誦，想象畫(huà)面，再根據自己的想象作畫(huà)配詩(shī)。這樣的設計意圖主要是引導學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠及近，寫(xiě)的是靜景，窗雖小，因“含”著(zhù)，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬(wàn)里使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊，意境幽遠，
更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟！。詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結合，動(dòng)靜交錯，色彩明麗，春意盎然。引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。
�。ㄎ澹┩卣惯w移——延伸美
在課即將結束時(shí)我設計了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)，在晨讀會(huì )上展示給同學(xué)們。
古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強語(yǔ)言文字修養，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習打下扎實(shí)的基礎四、板書(shū)設計絕句
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門(mén)泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船。
我的板書(shū)既是原詩(shī)又高于原詩(shī)，既讓學(xué)生掌握了詩(shī)句中的字詞，又使學(xué)生對本詩(shī)的節奏有了清晰，明了的認識，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。。
當然，我的設計還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！
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