那樹(shù)說(shuō)課稿精選

　　各位專(zhuān)家評委，各位老師，您們好！

　　我叫楊淑芳，來(lái)自武當中學(xué)．很高興能參加這次優(yōu)質(zhì)課競賽，并得到您們的指導。今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級下冊第10課《那樹(shù)》。下面我就從教材分析；教學(xué)目標的確定；教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析；教學(xué)方式、方法；教學(xué)過(guò)程設計這五個(gè)方面把我的理解和認識作一個(gè)說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　這篇課文是臺灣著(zhù)名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專(zhuān)家的好評，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術(shù)性，值得我們認真揣摩品味、欣賞。本文不僅是一篇非常好的語(yǔ)文學(xué)習材料，同時(shí)也是一篇認識自然、透視人與自然關(guān)系的教科書(shū)，其中的思想價(jià)值、情感價(jià)值、審美價(jià)值、文學(xué)價(jià)值等都值得我們認真學(xué)習和運用發(fā)揮。

　　這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)長(cháng)年造福于人類(lèi)又最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達了作者對大樹(shù)命運的痛惜，以及對人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨。文章寫(xiě)作思路清晰、明澈，語(yǔ)言生動(dòng)、老練、簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)性和形象性很強，語(yǔ)言富有表現力，感染力，感情色彩強烈，表情達意含蓄，使文章意味深長(cháng)，字里行間流露著(zhù)作者對大樹(shù)的同情以及對人類(lèi)罪惡行徑的批判與憎惡。本文在語(yǔ)言、寫(xiě)作思路等方面都值得學(xué)生品味學(xué)習，其中對學(xué)生的思想教育意義尤為深遠。

　　二、教學(xué)目標的確定

　　《語(yǔ)文新課標》明確指出 “確定目標要有科學(xué)性，要注重學(xué)生知識的掌握，能力的培養，情感體驗的提高，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！币虼�，我依據九年級學(xué)生認知規律我確立如下目標：

　　知識目標

　　1． 把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運，理解作者的思想情感。

　　2．體會(huì )比喻、擬人等修辭的表達效果。

　　3．正確認識人與自然的關(guān)系。

　　能力目標

　　1．整體把握課文內容，探究課文的主旨。

　　2．理解托物寓意的創(chuàng )作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養學(xué)生的散文鑒賞能力。

　　3．揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養語(yǔ)感，并感受老樹(shù)命運的悲劇色彩。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析

　　根據本文的內容與《新課標》要求，我把品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力及理解分析能力、讓學(xué)生體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的妙處同時(shí)揣摩語(yǔ)言，正確認識人類(lèi)發(fā)展與自然的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識，作為文章的教學(xué)重點(diǎn)。根據學(xué)生的實(shí)際情況把揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運的悲劇色彩作為文章的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教法和學(xué)法

　�。�、教法：《新課標》教學(xué)建議指出：“要注重創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)過(guò)程”。我利用富有感染性的語(yǔ)言、圖片以及歌曲創(chuàng )設情境。

　�。ǎ保┯们榫臣とし�激活學(xué)生的情感。例如在課前：用歌曲好大一棵樹(shù)和一幅鮮活的大樹(shù)將學(xué)生引入情境中去。

　�。ǎ玻├首x教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟獲得的體驗也是不可忽視的，因此我采用了朗讀教學(xué)法，重點(diǎn)語(yǔ)句要多讀，從而獲得深刻理解，如朗讀大樹(shù)被殺戮的的精彩語(yǔ)句時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體味“咬”、“嚼碎”等詞語(yǔ)所滲透的作者的思想情感。

　�。ǎ常�對話(huà)討論教學(xué)法。引導學(xué)生與文本對話(huà)，從而起到橋梁的作用，讓學(xué)生處于積極思考的過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，步步深入課文，由整體感知到引發(fā)深入思考。如：你認為那是一棵怎樣的樹(shù)？他有怎樣的特點(diǎn)和品格？文章表達了作者怎樣的思想感情？讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文說(shuō)出自己的情感體驗。在教學(xué)中我注重延伸拓展，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性的思維。如：如果你是那位交通專(zhuān)家你會(huì )怎樣做？如此，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮其想象力和創(chuàng )造性的思維。

　�。�、學(xué)法：《語(yǔ)文新課標》在教學(xué)建議中明確指出：教師應該改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，快樂(lè )的學(xué)習，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，因此在教學(xué)中我注重學(xué)生的學(xué)法指導，如朗讀指導，學(xué)生自主合作交流學(xué)習方式的指導，提高自主學(xué)習的能力。學(xué)生分小組討論，合作探究，在討論交流中獲得知識，得到審美體驗的同時(shí)提高學(xué)習能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　本節課分為新奇導入，賞析課文，布置作業(yè)三部分完成，賞析課文又通過(guò)“那樹(shù)”（老樹(shù)的價(jià)值，品格）“那命運”（對樹(shù)不公的判決）（感受老樹(shù)命運的悲劇色彩 “那未來(lái)”（美好的展望）逐步歸結文章主旨。教學(xué)過(guò)程可總結為新奇導入，激活感點(diǎn)；夯實(shí)基礎，文海拾貝；合作探究，見(jiàn)仁見(jiàn)智；實(shí)戰演習，學(xué)以致用四點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┬缕鎸�入，激活感點(diǎn)

　　音樂(lè )最能扯出人普遍的情感體驗，所以上課伊始我利用課件播放歌曲《好大一棵樹(shù)》和一幅茂盛的大樹(shù)圖片，同時(shí)用“綠色象征著(zhù)生命”，使學(xué)生能立刻投入到課堂。把課文內容情節以消息形式呈現給學(xué)生并提出問(wèn)題，既新穎使講析課文層次清晰又創(chuàng )設懸念激發(fā)學(xué)生求知欲。

　�。ǘ�）夯實(shí)基礎，文海拾貝

　　首先，從那是一棵怎樣的樹(shù)，因為第幾段寫(xiě)到什么？這一問(wèn)題中把握樹(shù)的價(jià)值、品格到得出“樹(shù)為人奉獻”，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，總結歸納能力，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的審美意識。再次，在人是如何屠殺樹(shù)的？屠殺是如何進(jìn)行的？一系列問(wèn)題中通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)并積累，體會(huì )擬人、比喻修辭手法的妙處讓學(xué)生了解并掌握，夯實(shí)基礎，避免看似一節很成功的課堂卻導致一部分學(xué)生連基礎的`都沒(méi)有掌握的后果。之后，自己和學(xué)生深情的閱讀激活學(xué)生體驗，在美文中感受語(yǔ)言的魅力。讓學(xué)生有意識的注意散文體裁的語(yǔ)言美，品析鑒賞本文的修辭美、感受悲劇色彩、奇幻色彩。

　�。ㄈ�）合作探究，見(jiàn)仁見(jiàn)智

　　通過(guò)屠殺者對樹(shù)的殘忍，分幾個(gè)步驟進(jìn)行？表現了作者怎樣的思想感情？這一問(wèn)題的自主探究與合作交流，重在培養學(xué)生對樹(shù)的悲劇的個(gè)性感悟基礎上的個(gè)性表達能力，同時(shí)在教學(xué)中我注重延伸拓展設計如果你是那位交通專(zhuān)家你會(huì )怎樣做？這一問(wèn)題的合作探究鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性的思維。最后，為揣摩文章的主旨播放四幅環(huán)境被破壞的圖片加上“人類(lèi)僅僅毀掉的是一棵樹(shù)嗎？”的問(wèn)題，發(fā)人深省在學(xué)生各抒己見(jiàn)后歸結文章主旨。

　�。ㄋ模�實(shí)戰演習，學(xué)以致用

　　在學(xué)生感受到王鼎鈞散文藝術(shù)魅力的同時(shí)，選擇啊，呀，哦，哎，喂等詞寫(xiě)幾句話(huà)，此重在培養學(xué)生對文字的感悟與理解能力基礎上的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也為了進(jìn)一步歸結文章主旨，引導學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)注身邊綠色，增強環(huán)保意識，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，結合現實(shí)闡述社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，我們人類(lèi)到底該怎樣處理發(fā)展與環(huán)保的矛盾，讓我們和大自然和諧共處。

　�。ㄎ澹� 板書(shū)設計：

　　要讓學(xué)生對一堂課的結構和內容及主題思想有一個(gè)明確扎實(shí)的印象，我在板書(shū)設計上力求簡(jiǎn)潔、新穎，令學(xué)生一目了然又銘記于心。

　�。�六）布置作業(yè)

　　布置作業(yè)：作為課堂教學(xué)的評價(jià)延續，既提高學(xué)生的寫(xiě)作能力又讓學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認識保護自然環(huán)境的必要性和重要性，增強環(huán)境保護的責任感和緊迫感。

　　總之，在《那樹(shù)》課堂教學(xué)中，我依照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，把《語(yǔ)文新課程標準》的精神科學(xué)有效的貫徹到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和能動(dòng)性，采用朗讀法、討論法，點(diǎn)評法，注重合作探究，力求使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中掌握知識和提高語(yǔ)文素養能力，認識生命與自然等方面都有所收獲。

　　謝謝大家！

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