六年級百分數說(shuō)課稿
百分數是以分母是100的特殊分數，其分子可不是整數。百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，表示一個(gè)比值不帶單位名稱(chēng)。下面我們來(lái)看看六年級百分數說(shuō)課稿，歡迎閱讀借鑒。
一、說(shuō)教材：
㈠單元的內容結構
本單元安排了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，內容主要包括百分數的意義及讀寫(xiě)；百分數和分數、小數的互化；以及百分數的應用三部分的內容。
㈡單元的編排體例
從編排體例上看，編寫(xiě)特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來(lái)分析：一是結合實(shí)際，促進(jìn)理解。在教學(xué)百分數的意義時(shí)，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導遷移，自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng )設自主探究的空間。教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng )設了通過(guò)知識遷移、自主探究的過(guò)程來(lái)明確百分數讀、寫(xiě)方法的環(huán)節。三是聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導學(xué)生感受百分數知識就在我們身邊，生活的問(wèn)題可以用百分數知識來(lái)表示，反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。四是精心設計，促進(jìn)理解。結合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片，有調查操作、有歸納概括，內容之間的知識鏈接緊密，成為有機整體，利于全面落實(shí)課程標準。此外，為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，教材中還設置了不同層次的練習，以幫助學(xué)生進(jìn)一步內化新知。
㈢單元知識的立體整合
下面說(shuō)一下單元知識的立體整合。本單元內容隸屬于數與代數部分，是學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數的知識我們一直在學(xué)習，除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認識了分數，四年級下冊學(xué)習了小數的意義和小數的加減法，五年級又學(xué)習了小數乘除法、分數的意義與分數和小數的互化等知識，六年級開(kāi)始學(xué)習分數乘除法，而百分數（一）這個(gè)單元則是通過(guò)分數、小數知識的遷移來(lái)認識、理解、運用的，為六年級下冊學(xué)習百分數（二）打基礎。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習，由表面到本質(zhì)，抓住百分數知識的內在聯(lián)系，在腦子里形成一個(gè)框架，清晰明了。
在本單元中百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。百分數實(shí)際上是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，它與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系。充分認識了百分數，理解并掌握了百分數的意義讀寫(xiě)法及其和分數、小數之間的關(guān)系后、就要應用百分數知識解決問(wèn)題。這實(shí)際是對分數應用題的進(jìn)一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分數的認識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，體現知識螺旋上升的特點(diǎn)。
二、說(shuō)課程目標：
（一）課程目標
先來(lái)說(shuō)一下課程目標。我將從“知識技能”、“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”和“情感態(tài)度”四個(gè)維度來(lái)說(shuō)明課標對本單元的要求。
在“知識技能”方面，要求學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數的過(guò)程；理解百分數的意義，掌握百分數和小數、分數之間的互化方法,能運用百分數知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在“數學(xué)思考”方面，要求學(xué)生進(jìn)一步認識數據中蘊含的信息，發(fā)展數據分析觀(guān)念，通過(guò)探索理解百分數，能用百分數表達、交流信息，建立百分數概念。在“問(wèn)題解決”方面，要求學(xué)生能結合實(shí)際生活，嘗試從日常生活中發(fā)現并提出問(wèn)題，會(huì )用百分數解決問(wèn)題；體會(huì )在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，體驗百分數在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的價(jià)值，增強自主探索與合作交流的數學(xué)意識，培養良好的數感。
（二）本單元教學(xué)目標
具體到單元目標，在“知識技能”方面，讓學(xué)生結合現實(shí)情境，感受為什么會(huì )產(chǎn)生百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數，能正確進(jìn)行百分數與分數、小數的互化；會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在“數學(xué)思考”方面，讓學(xué)生在理解百分數的意義，探索百分數與分數小數互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數感。在“問(wèn)題解決”方面，要求學(xué)生能結合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，運用已有的知識分析、探究、解決問(wèn)題，培養應用意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，形成一定的反思與評價(jià)能力。在“情感態(tài)度”方面，要求學(xué)生在用百分數表達和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，感受百分數在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，提高學(xué)習的興趣。
通過(guò)對以上目標的分析，我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解百分數的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
三、說(shuō)教學(xué)：
㈠教學(xué)建議
先說(shuō)一下課時(shí)分配。百分數的意義和讀寫(xiě)教學(xué)2課時(shí)，百分數和小數的互化教學(xué)2課時(shí)，一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和求百分率的問(wèn)題教學(xué)2課時(shí)，整理和復習1課時(shí)。
下面具體說(shuō)一下每部分內容的學(xué)習目標及達成策略。
第一部分：百分數的認識
學(xué)習目標
1、在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結合相關(guān)信息體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，了解百分數在生活中的應用。提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數；教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義，并體會(huì )分數與百分數的聯(lián)系區別。
達成策略：
本課的設計從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，本節課的導入選擇學(xué)生的親身體驗——體檢，提出問(wèn)題：哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些？在學(xué)生交流思路時(shí)教師要引導學(xué)生理順思路，要比較哪個(gè)學(xué)校的視力情況好一些，實(shí)際上就是比較什么？
學(xué)生一般會(huì )出現兩種情況：把分數化成小數，或者通分成分母是100的分數。通過(guò)兩種方法的比較，學(xué)生體驗到把這些分數改寫(xiě)成分母是100的分數來(lái)表示，便于統計和比較。關(guān)于百分數的讀法和寫(xiě)法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎再來(lái)交流收集到的百分數，充分利用這些身邊的資源，說(shuō)它的意義，再讓學(xué)生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分數？引導學(xué)生來(lái)探討百分數與分數的聯(lián)系和區別，尊重學(xué)生，注重課堂生成。
最后是鞏固練習，課堂練習部分依據書(shū)中練習題稍作調整，實(shí)現練習題的坡度性、趣味性以及并以相應的題目進(jìn)行練習，讓學(xué)生的思維和說(shuō)理都有據可依，有根可尋。讓學(xué)生在開(kāi)放的`習題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
課堂小結拋出一個(gè)問(wèn)題：有一類(lèi)百分數總不大于1，找一找、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，使課堂中所學(xué)內容得到延伸，為后面知識的學(xué)習做鋪墊。
第二部分：百分數與分數、小數的互化
學(xué)習目標
1、使學(xué)生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進(jìn)行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。2、培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡(jiǎn)便方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡(jiǎn)便方法。
達成策略
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取小組合作學(xué)習，引導鼓勵學(xué)生應用學(xué)過(guò)的分數、小數互化的知識進(jìn)行遷移、類(lèi)推，學(xué)習新知識。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導，通過(guò)學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐，找尋到學(xué)習數學(xué)轉化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜想中學(xué)習到新知識。通過(guò)與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。
對練習的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目來(lái)鞏固學(xué)生的新知。
第三部分：百分數的應用
學(xué)習目標：
1、結合生活實(shí)例，使學(xué)生掌握一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾這個(gè)問(wèn)題的結構特點(diǎn)和解題思路，能運用這個(gè)知識來(lái)解決一些日常工作生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、溝通分數與百分數的聯(lián)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系。3體會(huì )數學(xué)知識在數學(xué)中的應用。4培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力以及探求解決問(wèn)題途徑的能力。
達成策略
教學(xué)前，引導學(xué)生從情境中尋找解決問(wèn)題所需要的信息，然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據百分數的意義和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的已有經(jīng)驗獨立解決，列出算式21÷24，在計算出結果。最后向學(xué)生說(shuō)明，87.5%在這里就是男生體重合格人數占總人數的百分之幾，也就是合格率是87.5%。
接著(zhù)提出問(wèn)題六年級三班有42人，今天到校42人，出勤率是多少，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義。在學(xué)生理解的基礎上再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，最后在小組內交流自己的解題思路，然后進(jìn)行全班匯報。在引導學(xué)生思考時(shí)，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會(huì )解題方法的多樣性。
㈡評價(jià)建議
教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開(kāi)評價(jià)：
1、課堂表現 關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過(guò)程。教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據學(xué)生的表現通過(guò)手勢、眼神、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵。
2、知識掌握 關(guān)注對學(xué)生解決問(wèn)題能力的評價(jià)
教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生學(xué)會(huì )知識的情況采用了“評比+評語(yǔ)”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價(jià)。根據學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比，同時(shí)，站在學(xué)生的角度上，寫(xiě)上賞識激勵的語(yǔ)言，幫助樹(shù)立信心。
3、應用能力 關(guān)注對學(xué)生應用問(wèn)題能力的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應用數學(xué)知識的時(shí)間和空間，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。同時(shí)，要結合學(xué)生對所學(xué)知識的應用情況進(jìn)行點(diǎn)評。有效的評價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會(huì )更加燦爛奪目，進(jìn)而引起師生情感共鳴。
㈢課程資源的開(kāi)發(fā)建議
《新課標》：數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地使用數學(xué)課程資源，將很大程度上提高學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數學(xué)課堂，學(xué)習數學(xué)知識。因此，教學(xué)過(guò)程中，老師要延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過(guò)認真篩選的，會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分數的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源�？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實(shí)例子，如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來(lái)幫助教學(xué)。合理開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué)，及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。課外資源的開(kāi)發(fā)會(huì )使學(xué)生更真切地了解到：數學(xué)來(lái)源于生活，更應用于生活。
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