黑板“跑”了說(shuō)課稿

　　今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊語(yǔ)文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫(xiě)了科學(xué)家安培在散步時(shí)專(zhuān)心思考數學(xué)題，結果把馬車(chē)的后壁當黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察、朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“培、粉”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標：學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的道理。

　　其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習安培做任何事都認真專(zhuān)心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準備安排三課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。

　　第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“培、搞”等六個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專(zhuān)心的道理。能繼續端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“考、豎”等四個(gè)生字。

　　第三課時(shí)：引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)

　　復習導入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

　　個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識寫(xiě)生字，探究入微

　　下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：

　　先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：復習導入，整體感知

　　我先引導學(xué)生有感情地朗讀“聚精會(huì )神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學(xué)生回答，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專(zhuān)心研究科學(xué)的故事。

　　第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理

　　1、在學(xué)生自讀第一段的基礎上，通過(guò)換詞理解“著(zhù)名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，接著(zhù)請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻作一簡(jiǎn)單介紹，來(lái)拓寬學(xué)生的知識面，加強感受，重點(diǎn)指導朗讀好“著(zhù)名、非�！钡仍~語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。

　　2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì )安培搞科學(xué)研究的認真專(zhuān)心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì )出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我出示相應的段落，根據學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結合學(xué)生的.生活體會(huì )感受街上的熱鬧，接著(zhù)請學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì )怎樣？扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現的比較，進(jìn)一步體會(huì )安培的專(zhuān)心，激發(fā)敬佩之情。

　　3、交流課文第3段時(shí)，引導學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會(huì )用詞的精細準確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì )安培搞科學(xué)研究的專(zhuān)心。

　　在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學(xué)生分四人小組討論安培的動(dòng)作、表情的變化，指導學(xué)生表演課文具體情境，引導評議時(shí)抓住“黑板慢慢向前移“指導用著(zhù)急的語(yǔ)氣朗讀安培說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )安培是不知不覺(jué)跟著(zhù)走，扣住”聚精會(huì )神“體會(huì )安培的專(zhuān)心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車(chē)的鏡頭，引導學(xué)生想象：如果你是看到當時(shí)情景的路人，你會(huì )想到什么？說(shuō)些什么？通過(guò)換位思考激發(fā)贊美安培之情�？圩　辈虐l(fā)現“體會(huì )安培思考數學(xué)題時(shí)的專(zhuān)心，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目和課文中的黑板為什么要加引號？進(jìn)一步激發(fā)情感。

　　第三環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

　　語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語(yǔ)故事，在班內組織成語(yǔ)故事會(huì )。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體會(huì )學(xué)之歡樂(lè )。

　　四、識寫(xiě)生字，探究入微

　　出示“狐、派”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫(xiě)成爪。派右半部分筆順是要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　板書(shū)設計：

　　黑板跑了

　　思考

　　安培

　　專(zhuān)心

　　演算

　　以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

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