《折扣》說(shuō)課稿的材料

　　一、說(shuō)教材

　　《折扣》是六年級上冊數學(xué)課本中第五單元中的一節課。它是在學(xué)生學(xué)習了運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的問(wèn)題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系。根據教材的要求和目的，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識解答問(wèn)題。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　因為我授課的學(xué)生是鄉鎮學(xué)校的六年級學(xué)生，與城市中的學(xué)生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡與生活實(shí)際相聯(lián)系的事物，直觀(guān)認知能力較好。所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量多采用學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生親身體會(huì )，多讓學(xué)生動(dòng)口討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)。

　　三、說(shuō)教法

　　針對學(xué)生的特點(diǎn)，為了更好地傳授本節的知識，培養學(xué)生的能力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣。依據教學(xué)規律，我采用了“指導——自主——合作”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識、在練習中鞏固知識。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導，采用了小組討論、合作交流、學(xué)生演示、練習等學(xué)習方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而達到更好地掌握本節課知識的目的。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了使學(xué)生更好地掌握本節課的知識點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。我把本節課的教學(xué)分成五大環(huán)節：

　　第一環(huán)節是新課引入：用我給女兒買(mǎi)自行車(chē)的情境來(lái)切入課題。既明確本節課學(xué)習的知識點(diǎn)，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)源于生活，生活需要數學(xué)的道理。

　　第二環(huán)節是例題教學(xué)：到商場(chǎng)買(mǎi)衣服，打七折。讓學(xué)生算一算現價(jià)是多少錢(qián)？掌握了已知原價(jià)和打幾折，求現價(jià)的問(wèn)題。接著(zhù)，通過(guò)計算買(mǎi)的獎品中的大繩的原價(jià)是30元，打七五折后，便宜了多少元的問(wèn)題，讓學(xué)生列出兩種不同的算式解答。進(jìn)一步鞏固百分數的知識。

　　第三環(huán)節是拓展延伸：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了已知原價(jià)和打幾折，求現價(jià)的問(wèn)題了。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )已知現價(jià)和打幾折，求原價(jià)的問(wèn)題，我把書(shū)中的練習2改變了一下，“有優(yōu)惠卡打八折，花了40元，求這個(gè)玩具的原價(jià)是多少錢(qián)？”繼續拓展求打幾折的問(wèn)題：就是我去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境，“相當于打幾折？”

　　在學(xué)生掌握了原價(jià)、現價(jià)和打幾折之間的關(guān)系之后，出示去兩家學(xué)習用品商店買(mǎi)彩筆的練習，目的是使學(xué)生明確購物時(shí)不能只看打幾折就去消費，還要認清原價(jià)的，要做個(gè)有知識的消費者。最后，綜合運用本節課的知識來(lái)解決一道習題：當小經(jīng)理設計打折廣告。使學(xué)生學(xué)有所用，知道數學(xué)來(lái)源于生活，又會(huì )服務(wù)于生活。

　　第四環(huán)節是歸納小結：通過(guò)與本節課所學(xué)的“折扣”比較，其它幾種促銷(xiāo)方法對于我們消費者來(lái)說(shuō)，哪種獲得的實(shí)慧更多呢？留給學(xué)生課后思考、探究的空間，讓學(xué)生走向社會(huì )，了解社會(huì )。

　　六、本節課的教學(xué)理念

　　創(chuàng )設情境，讓學(xué)生學(xué)習有趣的數學(xué)；自主探索，合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)；體會(huì )數學(xué)源于生活，生活需要數學(xué)的道理。

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